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国培计划（2017）线下研修总结

小学语文1坊 王彩龙

2017年12月9日——12月10日，我有幸再次参与了史丽校长的小学语文工作坊，和张鸿儒老师、刘闪闪老师及各县区三十多位老师进行了为期两天的线下培训，感触很深，现将本次研修总结分享如下。

第一天上午聆听了同区刘闪闪老师关于《新课改下的课型分析》的专题讲座。经过刘老师的讲述，作为年轻教师，我对“传统的课堂教学”、“说课”、“微课”“微型课”有了更加清晰的认识。平日里，我们所进行的课堂教学定目标是第一要务，抓住重难点才能抓住课堂的重心，课后反思是提升自我、完善课堂最需要做的一项工作。通过说课，可以把课分析的更加透彻。微课作为一种新型课，操作简单，针对性强，最方便做培优补差工作。微型课则是检验教师基本素养最全面的一种课型。这几种课型形式不一，对我这个年轻教师来说，分清楚了，今后做课会更有方向和思路。

下午，年轻有为的张鸿儒老师为我们抛出命题“指向表达得阅读教学”。期初，在座的老师们都一头雾水，借助对《那只松鼠》这篇课文的小组讨论，再经过三位老师的引导，我们对“阅读教学”、“指向表达”这些概念有了深层次的理解。阅读教学的宗旨是什么？语文课堂教学究竟要追求什么？达到什么样的目标？语文的工具性和人文性该如何侧重？这些问题再次让我们对小学语文的教学有了思考。思考我们的课堂如何更有效、更实在的指导学生学有所获，思考一直以来我们的语文教学应该侧重什么，如何才能让学生和老师达到“一课一得”······

第二天，史丽老师四个小时的演讲让在座的各位老师更加感动，感动于史老师做任何事情都一丝不苟的态度，感动于史老师对待后进生的无条件的爱，感动于史老师坚持读书、坚持学习，坚持练字的韧性。她用自己的教师成长经历给我们上了一堂生动的课，也给我们当下的教育工作者些许思考：孩子，最渴望什么样的教育？孩子心目中最喜欢什么样的老师？教师，你读书吗？教师，你练字吗······这一串串问题再次让我犹如醍醐灌顶，刚刚入行几年，我似乎就已模糊了最初当老师的理想，时不时会有职业倦怠之感，这大概就是源于自己的职业方向感偏颇了。作为教师，我们确实需要时不时地反思自我，在反思中成长，在反思中完善自我。

    一天半的线下学习，紧张而充实，与三位老师以及同仁们的相聚让我更加坚定了自己的脚步，注入新理念，新方向，更新自己，完善自己，大胆实践，和学生们一起学习，一起进步，做学生学习的榜样。相信有老师们的一路陪伴，我们的教育理想终将实现！在认真领会了磨课的价值与意义，掌握了磨课的操作要求之后，我们的研修组长及时召开了磨课准备会，对开展研修活动的目的意义进行了动员和强调，对在磨课中每一个教师承担的任务也提前进行合理分工，精心筹划。特别是对磨课的重要性进行了阐述，使我们形成共识：磨课使任何一位教师从普通走向优秀，从优秀走向卓越的必经之路。我们结合教学实践和学生实际，制定出了操作性高、实效性强的磨课研究专题，围绕专题，进行磨课，使磨课活动更具目标性和针对性。磨课，就是仔仔细细、反反复复地推敲、打磨课，它不完全等同于备课，这样大面积、大幅度地投入到磨课活动中，对我们小学语文教师来说，还是第一次遇到，大家心情十分激动，都以饱满的热情投身到磨课之中。在两个多月的磨课活动中，我们潜心解读教材，深挖教材内涵，精心设计教学过程。为此我们总结提出了磨课“五个必须”：每次磨课必须定研究专题；每次磨课必须提升一个层次；每次磨课必须解决一些具体的问题；磨课的最终效果必须体现在学生的学习状态上；磨课必须具备学科的特色。

      此次磨课活动，忘不了老师们在交流中惶恐与喜悦；忘不了与同组老师一同观课、议课的激情与讨论；忘不了深夜相互交流的收获与感动；忘不了参与磨课的兴奋与执着。通过此次磨课活动，老师们经历着成长，收获着快乐。虽然我们只是一个组织者，但这个过程汇集着许多老师的智慧，凝结着老师的汗水和劳动，感谢老师们勤奋的努力，让我们也从中享受着教学的快乐体验。