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  课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。课程改革是教育改革的核心内容。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

  一、改善学生的学习方式

  改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。

  为了使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性、探究性的学习落到实处，我做了以下尝试：

首先，对所教学科课程结构的调整。免去罗嗦的重点重复，而是腾出更多的时间使学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。

  其次，变教师向学生提问为学生向老师提问。以前，我上课总是事先设计了好多问题让学生回答。有些很容易，有些有点难度。每节上课都是我先提出我的问题，然后学生看书，找答案或总结答案，学生的学习的积极性不高，一堂课的时间大都被提问、找答案所占有，课堂效率不高。于是我就有意地让学生提出不懂的地方，开始时是每堂课最后五分钟是学生提问时间，学生慢慢的喜欢了这种方式，现在上课时我已基本事先不再刻意设计问题，全部由学生质疑，学生解答，我只是一个引导人了。很多简单的问题学生是不会发问的，这就节约了很多时间，来解决有歧义的问题。学生的观察力、想象力是非常高的。如在教《雪地里的小画家》一文时，一学生质疑道：小鸡、小鸭冬天都非常怕冷，怎么会和小狗一起出来玩？课文说的不合理。我听后，觉得非常高兴，不管问题如何，起码他已经有了自己的想法，能对课本发出质疑，这对于一个二年级的孩子是多么的可贵！这也是以前教学中从没遇到过的。他对同学们给他做的解释都不满意，于是我答道：“你说的很有道理，你可真细心！我们一起给编辑部的叔叔阿姨们写封信问一下好吗？”学生的学习积极性得到了提高。学生通过这种紧张的辩论学到的东西，带给学生真正意义上的收获也不一样。

二、建立与素质教育理念相一致的评价制度

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，发现和发展学生多方面的潜能。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识；有能力、有纪律的创新型人才。为此，除了学科学习目标之外，促进学生全面发展的评价体系还包括了一般性发展目标，主要描述了评定学生全面发展的基本素质的指标体系。具体而言，包括以下几个方面：

1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、自强、自律、勤奋。

2、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任；能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；具有初步的探究与创新精神等。

3、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标；尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

4、个体与情感。对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与困难。表现出勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。

为了达到这个目标，在评价学习时，我采取了以下的方法：

（1）学习过程档案袋评价法

档案袋评价可以较为全面地考察学生，还可以使学生从一系列考试的消极应付者转变为主动参与者。我为班里每位学生都准备了一个袋子，让学生把平时好的作文、作业、老师表扬的话及不好的表现和老师评语等都装进档案袋里，定期打开看看自己是否在进步。从学生的角度来说，档案袋的功能主要表现为“存”、“反思”、“交流”——存放自己的作品，对自己的学习过程进行反思，学生之间的互评和交流。这种方法更能记录学生的点滴，发现学生优点。

学习过程档案袋不只是一个储存各种材料的容器，主要是提供了一种方法，使教师和学生针对学习与个人发展进行对话。这样的对话也可以在教师和学生、学生与学生、学生与家长之间进行，这样课堂就变为了学习的实验室，有助于学生获取新的知识与技能的同时能够思考，有助于他们的发展，也能较为全面的评价一个学生。

（2）真实性评价

指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就，真实性评价是让学生展示出他们对必要学习知识的掌握，其评价的关注点是学生能够做什么而不是知道什么。每周的班会上，我都让学生谈谈本周学会了什么？或者是生活中哪些方面用到了所学的知识等。这样使学习更接近于生活，学生的兴趣也得到了很大提高。平时不爱学习、不爱观察的学生也开始注意生活了。

通过这些方法，每位学生发现自己至少有一个方面的长处，这样使学生能够发现自己感兴趣并且能够做好的事情，就会热切的追寻自身内在的兴趣。教师在确认了学生的长处后，就鼓励他们发展自己的劣势，更重要的是引导学生利用这些优势改善自己的劣势。运用档案袋掌握学生的学习过程和成果，用多元智能成绩单全面的评价学生各方面的智能，这样大大提高了学习效率和学习积极性，我会继续朝着这一方向努力。