发布者：赵书海 所属单位：涧头乡中心小学 发布时间：2018-01-26 浏览数( -) 【举报】
1教学目标
1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。
2学情分析
二年级学生已经积累了多首古诗，并且都能够琅琅上口。在此基础上，学习《草》这首古诗学生会表现出极大的兴趣。
3重点难点
重点： 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
难点： 1、理解：离离、一岁、枯、荣、尽的词义。
2、懂得句子：野火烧不尽，春风吹又生的含义。
4教学过程
活动1【导入】
师谈话导入：小朋友们，大家知道现在是什么季节吗？
生：春季。
师：春天里你们都有什么发现？
生:1：小草发芽了。
生2：桃花开了:。
生3：柳树发芽了。
师：春天来了，小草发芽了，今天我们就来学习一首和小草有关的古诗。板书课题。
活动2【讲授】
1.师范读一遍。（提出学习要求：老师读的时候要认真听，看到不认识的字用心记。）
2.师领读两遍。
3.生齐读一遍。
4.放课件，听朗读，引导学生跟读两遍。出示四句古诗，导出作者简介，了解作者。
5.自读古诗，圈出生字，拼读生字，读准字音。抽生读生字，正音。
6.指导写字，指导书写“枯 、荣、烧”，学生练习写字。
7.再读古诗，跟着课件读几遍，自由读古诗。
8.品词赏图释诗意。
（一）第一行：离离原上草 （1）抓关键词“原”解意。 （2）配图理解“离离”。
（二）第二行：一岁一枯荣 ( 1 )理解“一岁”。 （2）出示“草”四季图，理解“枯荣”。
（三）第三行：野火烧不尽 ，播放“火烧草原图”的动画演示，理解诗意。思考： 原野上的枯草被野火烧了个精光，可为什么又说‘烧不尽’呢？（野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。。）
（四）第四行：春风吹又生，看图感受意境。
9.师：一年有几个季节？那小草在一年中会有哪些变化呢？放课件，让学生更直观地感受小草一年四季的生长变化。让学生从颜色上观察小草一年中有哪两次最明显的变化，更直观的看到“枯”和“荣”的画面。
9.放课件，让学生跟着音乐朗读古诗，读出节奏，读出感情，进一步体味诗的意境。
10.、思想熏陶：感悟草的顽强精神。
同学们，今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗句的意思，感悟了小草这种小植物虽然不起眼，可它那坚强的意志和顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
11.拓展延伸，放课件”我知道“:白居易写这首诗的时候才16岁，这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》，我们刚刚学了前四句，后面还有四句。把这首诗连起来完整的读一遍。
12.放课件，播放《草》的动画歌曲，学生边听边看，沉浸在诗的意境里。
1.学生分成几个小组，练习朗读。
2.抽学生朗读古诗，师指导朗读。
活动4【练习】
学生上台在黑板上练习书写“枯、荣、烧”。
活动5【作业】
1.把《草》这首诗背给家长听。
2.默写这首诗。
白居易《草》诗意及全诗赏析
《草》
作者：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
【注解】：
１、离离：历历，分明的样子。
２、远芳：伸展到远处的草。
３、萋萋：茂盛的样子。
【韵译】：
古原上的野草乱生乱长，每年春来茂盛秋来枯黄。
任凭野火焚烧不尽不灭，春风一吹依旧蓬勃生长。
远处芳草掩没古老驿道，延至荒城一片翠绿清朗。
春绿草长又送游子远去，萋萋乱草可比满腹离伤。
【评析】：
这是咏物诗，也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的绝唱。