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浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣

        “兴趣是最好的老师。”英语学习兴趣，是英语学习的主要情感因素之一，在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。

        教学心理学表明：当教学能引起兴趣时，可使学生在学习中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。但是，从当前中学英语教学的现状看，学生对英语学习感到愉快，把它看成是一件乐事的少；视英语学习为畏途，把它看成是沉重负担的多；主动学习的少，被动学习的多，而且年级愈高，分化愈大。究其原因，与我们在教学的起始阶段没有注重培养学生对本学科的兴趣，没有激发他们学习英语的动机有很大关系。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？我们需要做到：

一、如何提高英语的学习兴趣

1．丰富多彩的导入

亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”人的思维开始于问题。学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的，而有了需要解决的问题，才能调动思维的积极性，才能激起学生的学习兴趣。常见的导入方法有如下几种：

1）讲故事。中学生对故事可谓情有独钟，听到故事，他们的兴趣马上来了。如八年级上册第九单元when was he born?介绍了一些名人，其中有“飞人”乔丹，可通过讲述乔丹的成长经历来导入新课，既可激起学生兴趣，还可以借乔丹的一些曲折经历达到教育学生的目的。

2）模拟生活情景。对于生活，学生有太多想说，他们很乐意讲述自己的生活，只要是跟生活贴近的学习单元，都可以用此导入法。

3）辩论。中学生特别喜欢与人竞争，只要有机会表现自己，他们绝对不会错过。

此外，成功的导入还可以采取实验，歌曲及想像等方式来实现。良好的导入等于成功了一半，学生也会因精彩的导入而兴趣陡增，从而不知不觉进入最佳学习状态。

2．新颖多样的教学方式

从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激由兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生兴趣也会锐减。因此，中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，采取多种形式。总之，不同的课型采用不同的教学方法，使学生有新鲜感，从而提高学习效率和学习积极性。以下是几种教学方法：

1）口诀法 。特别适用于语法规则的学习，英语学习过程中会遇到许许多多语法规则，死记硬背不仅易忘，而且效果不佳，这时，口诀法就是一个不错的选择。如基数词变序数次的规则就可以编成一下口诀：一，二，三特殊记，八去t,九去e，f替ve, 然后再加-th, 以ty结尾的数十的整数，变序数词时，把y改ie, 再加-th, 若是碰到第20以上的“第几十几”，只变个位就可以，除此外，其余的直接加-th。

2）竞赛法、根据音节拆词法、猜词法、传话法。以上均适用于单词记忆，英语学习中最大的障碍莫过于单词记忆，而单词学习又是最枯燥的，若能把单词记忆过程具体化，形象化，趣味化，竞技化，单词识记就简易的多，学生学习兴趣也就随之调动起来。中学生喜欢你追我赶，分组记单词比赛，看哪组记得快、准、多，其效果肯定比不断重复的机械记忆要好。根据音节拆词法适用于音节长但很规则的单词，如comfortable，共三个音节，可按com，for，table分别记，意思是来到有桌子的地方，自然是舒适的。猜词法特别适合于贴近生活的单词，如dance,可让学生上台来表演相应的舞蹈动作，其余的学生根据表演的动作进行猜测。传话法，既可以用于单词记忆，也可用于句型操练，具体就是利用学生在教师的座位按横排或直排来参加比赛，也可以两个横排或两个直行为一组，教师低声对每组的第一个学生说一个句子或单词，要求一次低声传下去，由每组最后一个学生起立并大声重复，传话又快又难为优胜，在一个时期内，传话内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生听说能力。

3）bingo游戏。在bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的bingo卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊 “bingo”，最快的胜出并获得奖励

3.传统兼现代的教学手段

1）发动学生亲自制作教具，提高英语学习兴趣。有时，由于教学条件有限，为了更直观教学，可以发动学生亲自制作教具，如水果，蔬菜类的英语学习，可以让学生把各种各样的水果蔬菜画在纸上，涂上颜色，再剪下来，供课堂教学用。教学完毕，把同学们辛勤制作的教具陈列在一起办个展览，让同学们一起分享劳动成果，体会学习的乐趣。

2）多媒体教学。多媒体教学是计算机技术和教学过程的有机结合，是新兴的一种教学手段，多媒体教学的产生和发展使得教学效果，学生的参与度都有了质的飞跃。利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课堂，是英语活动发展的趋势和必然要求。多媒体利用视、听、说，向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，有利于学生注意力保持，同时，精彩的多媒体课件也能激发学生兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想象，使他们在轻松的氛围中，接受把握和运用知识。

4．开展丰富多彩的课外活动

为了增加和激发中学生学习英语的兴趣，赋予学生更多的运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。北京外国语大学教授陈琳说过：“课内设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生在日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性。所以，要提高学生英语学习兴趣，课外引导必不可少。那么英语课外活动该如何搞呢？

除了常见的英语演讲比赛，英语作文征文大赛，英语角，还可开展英语书法大赛，英语歌曲联唱，举办英语文化节和设置英语日。特别是英语文化节，可以跟学生介绍有关英语国家一些与我国习俗，传统文化，历史人文等差异非常大又特别有意思的知识，如 “white elephant” (白象)，在我国文化中是中性词，但在英语中是贬义词，又如”love me, love my dog,”中文直译是“爱我，就爱我的狗，”而其实它真正的意思是“爱屋及乌，”让学生在文化差别中体味英语学习的乐趣，同时，利用学生的惊奇提高他们的兴趣。亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”

通过活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添学习英语的兴趣。

5．结学习小组，每月一次评比，并给予奖励

具体的做法是，对全班同学进行分组，需注意的是每组学生英语成绩相当，且每组内都有英语高手，以便帮助成绩较弱的学生。参加评比的项目不仅包括一个月之内的考卷平均分，还包括平时表现，如上课发言人次，作业上交情况，上课纪律，每一项目分均量化，通过评比，来提升学生学习的热情及参与度。

6．外教及英语成功人士讲学

如有条件的话，可聘请外教，顺应学生的好奇心，促进他们对英语知识的探求。让英语成功人士讲学，一方面，学生可汲取有益的学习方法，另一方面，现身说法及名人效益也可在一定程度上激励学生。

7．迁移学生兴趣，激发求知欲

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”“除开用正面的方式激励学生，培养他们的学习兴趣，还可以尝试着侧面法，以兴趣激发兴趣，如有的学生对动画片感兴趣，可推荐其看诸如《冰河世纪》之类的外语动画片，激发其学习英语的欲望，此方法可起到“四两拨千斤”的作用。

二、创设初中英语新教材课堂教学情境的教学策略 ，以调动学生的英语学习积极性，激发他们的学习兴趣

[所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。我们要着力于培养学生的综合语言运用能力, 改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局，这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的教学策略：

1、     音乐渲染，创造情境

在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课；例如，我在执教新目标英语七年级下unit5这课时，正好要教“现在进行时”的时态，我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的《are you sleeping》这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“are you sleeping”，学生们一听到这音乐，感到很有意思，不用教我就跟着唱了，而且唱起来又具有连贯性，这对接着要上的新课起着很好的承上启下的作用。

2、利用插图、简笔画和卡片，创造情境

插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型how is the weather?时，教师可以出示一幅图，图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一副含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。.既创设了情景，又让学生感觉到了学习的乐趣。

3、聆听声音，创造情境

在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。也可采用听音辨动物的方法。这样能极大地调动学生上课的学习积极性。

4、拓展想象，创设情景

   初中生思维活跃，想象丰富。在学习教新目标英语七年级下unit4中的

teacher, student nurse, doctor, policeman ，actor, report, waiter, worker表示职业的单词，有的已听说过，如单纯认读单词，学生感觉枯燥、乏味，教师通常采取实物、图片、投影等形式。但是对于这一课的单词如果采用这种形式学生学起来不会带劲，因为学生们目前没有面临“你的职业是什么？”的问题，即使做一些关于职业的头饰或图片让学生来说，也很缺乏真实性，学生们积极性也不会太高，我就以最近正在准备的班会，“我有一个梦想”，利用已学的句型i am …引出各个单词。于是，我给学生们扩展了一些关于职业的词语，如driver, farmer, policeman,等，学生就特感兴趣。

5、选择真实事例，创造情境

学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如教表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来\"合家欢\"照片，并让学生互相介绍自己的家庭成员等。

6、运用体态语言，创造形象的体态情景

体态语能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。教学单词fat、thin、tall、short、时，教师可以利用夸张的手势形态表达，同时让学生参与表演表达单词。孩子们乐于加入表演的行列。又如当教“i’m  hungry.”时，教师可一边捂着肚子一边抿嘴，表现出饥饿状，让学生明白其意，并纷纷拿出食物和你说“have some bread. have an apple. have a cake……”  用体态语言创设的情景，有利于迅速掌握所学的语言知识。同时由于学生在课内一边看教师做动作，一边自己模仿学习，并进行动脑思维，因而大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习状态中，从而得到良好的教学效果。

三、讲究课堂教学方法

心理学证明：听觉、视觉、动觉多通道协同作用于英语，学生就易于解和掌握。因此，英语教学要充分动用眼、耳、口、手、大脑等个种器官，进行听、说、读、写的全面训练，是听说与读写相互促进，相互提高，并激发学生学习的兴趣。

（一）直观教具的运用

直观是在教学媒体直接作用下产生的一种认识活动，“从生动直观到抽象的思维”是人类认识发展的基本规律，教学过程也得尊学这条基本规律。在教学过程中，通过采用事物直观、焦距直观等来提高感性的认识，正确地运用直观，可以激发学生的学习兴趣和热情，有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，从而提高教学质量。常用的直观教具包括实物、图画、图表、课堂表演等。

1、利用实物

在初级阶段的语言训练中，要充分利用生活中的事物来学习它们的名称，描述它们的形状、大小、颜色、性质、用途等。例如：在教big---small,heavy—light,full---empty这三组反义词时，教师可以拿几个色彩鲜艳的盒子和大小不一的两个瓶子，一个是空的，另一个装满了水。还可以用教师里的粉笔盒、时钟盒子、学生的书包等作为教具，即教了这三组反义词，也操练了各种句型。

2.、利用图画与图表

利用挂图进行英语课堂教学是有效的教学手段。挂图的大小要适当，要能让全班同学都能看清楚。挂图可以是老师自制，也可以寻找周围一写现有的日历挂历。图画可以创造有意义的语境，利用视觉器官进行训练，训练学生的听觉能力。图画可以进行课堂教学，也可以进行语法、词汇教学，还可以用语测试。如看图写文、看图填空、看图听录音后回答问题。利用图表也可以取得较好的效果。例如：老师在课堂教学中先问若干学生的父母的职业，让一位学生把这些项目填在老师已在黑板上画好的表格里，然后利用这些表格继续进行语言操练。

3、课堂表演

教师在课堂上应充分发挥教师主导作用，调到一切积极因素。创造一个轻松愉快的学习氛围。教师好比演员。，想让学生喜欢自己的课就得素质好，演技好。教师采用动作、表情或扮演角色的方法进行教学，可使学生生动活泼，取得良好的效果。例如：在教学英语数字1—100，为了让学生更快更准确地记住这些数字，在课堂上我任意点一个同学的号数，如：four(number four),被点到的同学得站起来，有他说出任意一个号数（必须讲英语）。如此循环反复，全班同学都集中注意力，提高了听、说数字的能力，收到了良好的效果。我们也可以把有情节的课文改成短剧，让学生表演，效果会更好。

4、简笔画的运用

简笔画是一种极简单的画，简单几笔就勾画出一幅能够表达某一种概念或情景的画，在课堂上，教师利用黑板迅速地画出一组简笔画，就可以进行教学。运用简笔画，可以调动学生的积极性。在众多的教学手段中，黑板画以直观、形象的优点优于其它。它是英语课堂教学中经常用到一种形象化的教学手段。黑板画是教师在课堂教学时用粉笔迅速地在黑板勾勒出来的简笔画。它的作用是运用简练的绘画语言使抽象的内容形象化，生动化。

5、电化教学手段的运用

常用的电化教师设备有：录音机和录音磁带、幻灯、投影机、电影和录像、外语广播、音像实验室。坚持听标准录音可以使学生学到地道的英语语音、语调，有利于提高学生听的能力，所以在教学中要让学生多听原声录音磁带。要鼓励学生在家里多听磁带，还要让学生把自己朗读或说的英语录下来，这样可以进行比较，便于自我纠正。

（二）口诀的总结运用

    英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：i用am,you用are;is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.。教师要常收集归纳，多积累，勤于总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

四、 开展丰富多彩的课内外的活动

1、自编短剧，调动学生的积极性

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后要开口说英语，为此。每节课，笔者都花五分钟时间让学生到讲台前表演他们自编的对话或演讲。这样不仅复习了旧知识，也加深了对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。

2、开展竞赛，调动学生的兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生竞争意识更加激烈。将竞争意识引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以用来抢答；单词方面可以来一个“单词大王”竞赛；以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给以鼓励效果最佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于争光，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。学习兴趣的培养，方法是多样的。凡能激发学习兴趣，提高教学的就是好方法。教师的教学任务之一就是培养学生学习兴趣，从短暂兴趣引导到稳定兴趣，从直接兴趣引导到间接兴趣。同样，老师在提高学生兴趣上要注意自身素质的提高。    

       总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。

参考文献：

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