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研修心得

于继真

作为一名小学英语老师，我很荣幸自己有机会参加这样的培训，也很珍惜这样的机会，更渴望能得到经验丰富的专家型教师的指导和引领。我有幸聆听了李丽老师、马淑萍老师等专家型教师的讲座、示范课，扩大了自己的视野，也结识了众多优秀的一线教师，让我受益匪浅。

一、激发兴趣，吸引注意力

众所周知，兴趣是孩子最好的老师。在小学阶段，孩子初次接触另一种英语，存在着浓厚的兴趣，但是往往也只着于表面功夫，学的知识也是前学后忘。那么教师如何吸引孩子的注意力，将知识牢牢巩固呢？黄老师真正从一线教师的需要出发，为我解答了很多心中的困惑。

二、创设游戏情境，实施英语生活化

小学英语教学的根本目的是“学以致用”。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，尤其在儿童的精神世界里。因此，要充分激发学生的积极主动性，让孩子大胆地与老师、同学用英语进行交流，从中体验应用知识的愉悦。其有效的手段即游戏，可根据教学内容开展各式各样的游戏，在游戏中学习语言，学生会兴致盎然。在王老师，杜老师的报告中，她们每个单元创设了不同的情境，采用了不同的游戏手段，如踩地雷、打哑谜、心有灵犀等，让学生身处一个身心愉悦的学习环境，使他们集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识技能。

三、创设“表演情境”，让学生在情境中“易化”语言。

针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。例如三年级所学的 i like中，可以给学生创设家中做客的情境，在情境中更好的练习本课的知识点，将难点简易化，并且与生活相结合，孩子能记的更牢固，并且能更好的运用。

四、对绘本教学了有了初步认识

马淑萍老师的绘本教学示范课深深吸引了我。让我对绘本教学有了初步认识。起初接触时，我虽然很感兴趣，但是又认为没有必要，也没有条件在我校开展绘本教学，但是这次学习交流后，我从马老师的课上学到了很多，绘本不单单是几个单词、句型的学习，更是为学生创造更多学习可能和学习体验的机会。我会像马老师一样，将绘本也作为一个教学内容去设计、开发，再带到课堂上去。当然，真正开展肯定会遇到很多各种各样的问题，希望能再回到培训坊向马老师请教，与各位老师讨论、交流。

所以，调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进，是我们孜孜不倦的探索研究和学习的方向。