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从《猴王出世》中谈语文品味语言的重要性

《猴王出世》是人教版五年级下册第五单元“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自古典神话小说《西游记》第一回。这组课文的教学重点是要指导学生感受故事情节，人物形象以及语言文字的规律。从而达到感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。

作者是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢？学习《猴王出世》，感受语言的精炼。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。通过学生的反复读，让学生感受石猴的形象，读这段话，要读出猴子的快乐和自由。引导学生发现句子的特点，让学生从三个方面来观察这几句话。首先从语言形式上，对联式，排比句，句子精炼：其次从语言内容上，从猴子的饮食，交友，起居几方面来写；最后从语言节奏上看，每句都是三个字，

属于动宾结构，读的时候要短促有力。

作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促，跳跃，有节奏。或者说，从这样的语言中，我们读到了一个活泼可爱，顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文中有许多这样经典的句子，可以让学生反复诵读，从中感受语言的魅力。

通过《猴王出世》这篇课文让同学们从读中，从遣词造句中，品读了这篇课文的语言美。 语文课程标准中指出，语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，课标中也指出阅读时要感受作品中生动的形象，感受语言的优美，品味作品中富有魅力的语言等。而这一切目标的实施都需要以品读语言为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力！

在教学实践中，我尝试引导学生去研读教材，品读课文，从字里行间中体味语言的无穷魅力!

例如：朱自清的《匆匆》这篇课文，就很注意语言的运用。文章运用不同的修辞手法，如：燕子再来，杨柳在青，桃花再开，这些句子用了排比手法；时间能跨，能飞，这是用了拟人手法。说过去的日子如轻烟，如薄雾，这是用了比喻的手法。这些修辞使得文章语言通俗，浅显易懂，贴近生活，使读者感同身受。本文中叠词的使用也使文章增色不少。如：“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。同时，文中大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外轻巧、婉转，越读越爱读。我们在写作中，也应学习作者的这种写法，注意修辞手法和叠词的应用。这样就能使文章在朴素平淡中散发出浓郁的抒情气息，富有诗情画意的韵味。

在课堂上，我们常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘和思想感情的理解上，强化了“人文”，却淡化了“语文味”。事实上，课本上很多课文都是文质兼美的佳作，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。因此，我们以后讲语文，应先努力捕捉课文的闪光点，抓住课文的精妙之处，大到段落，小到句子、词语、用字。引领学生细心品味，从一个个标点，一个个词语，一个个句子中去品味语言。通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣。使学生不仅能感受到人文关怀，更能得到语言智慧的启迪。由此可见，语文学习中品味语言多么重要。