我把周晓老师的Unit 4 A Good Read 的Task这节课看了几遍，感触颇深，应该说周老师这节课上的非常精彩。无论是上课的教态还是他的英语的语音语调都是非常的不错。我想这跟他平时严谨认真的教学态度和对学生的爱及对工作的热情是分不开的。下面我就来谈谈对严老师的课的一点点评价。 从备课的教学目标和教学的重点难点角度来说，首先这节课的教学目标非常明确：让学生能够在这节课掌握如何写一篇质量较高的有关“My Reading Habits”作文。然后就是他对教材的重点，难点分析的透彻，清晰明了。总之这节课她的目的就是让学生知道如何运用所学知识写质量好的作文。 从备课的教学过程总的来说，她的这节课结构非常严谨，每个环节的设计都是经过深思熟虑，过度语言衔接自然，前后呼应，一点不显累赘。 从备课的具体过程来说。 （1）首先刚上课时她短短的几秒钟就把自己的身份做了一个简单的介绍，又拉近了与陌生学生的距离，为下面的教学顺利展开做了一个很好的铺垫。紧接着说她自己在自己的学校里有时会在操场上享受阳光，有空时回去校图书馆借书，就这样很自然的过度到介绍不同种类的书。短短几分钟就进入这节课的正题。 (2)之后说Different people have different reading habits.由此导出围绕Reading habits 展开的六个必备要素。这就为后面的教学又埋下了伏笔，不得不说教学构思非常巧妙。针对以上的六个必备要素提出相对应的六个问题并且对学生提了一个要求：回答问题时需用a full sentence 。这些问题学生可通过work in pairs，这又体现生生合作。回答问题时周老师用了个人回答与集体回答。 （3）又问题导出下面的环节：Millie的一份关于自己的读书习惯的一份report.跟前面相呼应周老师提出：How many paragraphs are there in her report? 学生很明了的回答：Three.之后回归课本的Task，让学生根据老师提出的问题在课本找出答案和完成一张表格。 之后提出Millie回答了几个问题，学生很快的回答是六个。周老师迅速的导出How to write a report， 提出一个明确的结构，那就是：Paragraph 1 Introduction, Paragraph 2 Further introduction,Paragraph 3 Conclusion.很自然的就引导出这节课写作的方法。 （4）学生知道写作的大致要求之后，那就是文章的细节要求，在写的过程中要注意什么，可以用什么样句子，相同的意思可以用不同的句子来表达，在写的过程中可以用课本之前学过的transitional words来使句子之间作个连接，使整篇文章流畅，句子之间连接自然。在Paragraph 3,为了使文章更丰富多彩，周老师介绍修辞figurative s(比喻句)，提供了一些句子，例：If life is a hamburger,reading is the fresh vegetables in it. Reading for us is like climbing a mountain. The higher you climb, the better view you will enjoy. (5)在所有的标准和要求都知道后，那就是考验学生的写作的时候了。周老师让学生拿出已准备的练习开始写作，周老师给了学生大约十分钟进行写作，在写作的过程中严老师还播放了舒缓的音乐，学生在轻松的音乐中写作文。十分钟之后，周老师把学生的作文展示在多媒体上，按照作文的标准和要求与学生一起进行批改并及时纠正，最后按照写作的要求给予分数。之后周老师让学生与自己的同桌互换批改并提出建议，这样做学生就知道自己的作文的分数是怎么得来的，以后就知道该怎样写作文。 （6）在课接近尾声时，周老师赠送了一本书并让学生多读书，还说了这样两句名言：Reading makes a full man. Life is short and reading is long.最后布置家作。从学生的角度来看，学生在整堂课中思维一直跟着老师转。学生的反应还是相当不错的，做的活动不管是单人的还是双人的都是非常到位的。学生的听说读写都得到了操练，情感得到了一定的升华。从老师的角度来说，不仅仅传授知识，还教导学生多读书，丰富他们的生活和个人情操。
