发布者：杨俊锋 所属单位：郏县李口乡阳光中心小学 发布时间：2018-05-08 浏览数( -) 【举报】
苏教版小学数学五年级下册说课标、说教材
尊敬的老师好： 我叫杨俊锋，来自平顶山郏县李口乡阳光小学。下面我将从“说课标、说教材、说建议”三个方面,简单介绍我对苏教版小学五年级数学下册教材的理解。“说课标”主要说“学段目标和教学目标”；“说教材” 主要说教材的“编写特点、编写体例和目的、内容结构和知识与技能的立体式整合”；“说建议”要说“教学建议、评价建议及对课程资源的开发与利用”。
一、说课标：
先说（一）学段目标 《新课程标准》中指出：通过义务教育阶段的学习，学生能：（1）、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识和基本技能。 (2)、提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的学习习惯。 由此，新课标从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感、态度与价值观”四个维度对教材提出了具体要求。 1.知识与技能: (1)让学生会利用“等式的性质”解方程，会用“列方程”解决实际问题;会对“折线统计图”中的数据进行简单的分析。 (2) 让学生会进行分数与小数互化、约分和通分、会比较分数的大小。掌握异分母分数加减及混合运算的计算方法，能应用公式计算出“圆的周长和面积”，能用“圆”解决相关的实际问题。 2.数学思考: 在观察、实验、猜想、验证等数学活动中,培养学生逻辑推理能力，分析和解决问题的能力，从而发现数学中的乐趣。 3.解决问题: (1)尝试从日常生活中发现并提出数学问题，能运用数学知识加以解决. (2)能掌握探索、分析和解决简单问题的有效途径，了解“解决问题”方法的多样性。 4.情感、态度与价值观: (1) 了解社会生活与数学密切相关，积极参与数学活动。 (2)体验克服困难、解决问题的过程，让学生相信“自己”能够学好数学。 (3)让学生养成认真作业、书写干净、整洁的良好习惯。
(二)、说教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生 1.在数与代数方面： (1)会用“列方程”解决实际问题,掌握2、3、5倍数的特征，能正确区分偶数与奇数、质数与合数，理解公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数的含义。 (2)会利用分数的基本性质“通分和约分”，掌握异分母分数加减混合运算的计算方法，能用“转化的策略”解决实际问题。 2.在空间与图形方面: (1)知道圆心、半径和直径的含义，会用圆规按指定的要求画圆。 (2)认识扇形，知道圆心角的含义，能应用公式计算出圆的周长和面积，并能用“圆”解决相关的实际问题。 3.在概率与统计方面： (1)认识折线统计图，能按要求完成折线统计图。 (2)会对折线统计图中的数据,进行简单的分析。
二 说教材
（一）教材的编写特点：
1增强探索性和开放性
2加强了拓展性和知识性
3不在以整除概念为基础引出因数与倍数
4“分解质因数”和“用短除法分解质因数”不作为正式教学内容
（二）教材编写体例及意图
1采用主题情境图，贴近生活，激发兴趣.
2例题方面采用发现问题，提出问题，发展抽象，思维能力。
3练一练，加强新旧知识联系，提高学生能力。
4你知道吗，加深认识，拓宽知识面
（三）教材的立体式整合
横向整合
1分数的加法和减法
2分数的意义和性质
3因数与倍数
纵向整合方面已学的知识整数的认识、四则运算要学的因数、倍数、质数、合数。加强概念之间相互关系的梳理，培养学生的抽象思维能力。防止机械记忆。充分利用教材资源，用好直观手段。在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。揭示知识与方法的内在联系。加强新旧知识的对比与衔接，注重对统计量意义的理解。对统计活动过程性评价。
三 说建议
（一）教学建议
1教导”读”现代教育理论认为：教师在教学中起主导作用，学生在教学中居主体地位。让学生学会自主钻研教材，必须通过教师的正确指导，学生才能由“读会”转为“会读”。
2开导”听”课堂教学是师生的双边活动，教师的讲是信息的输出，学生的听是信息的接收，只有调谐学生的“频道”，使接收与输出同频，才能获得最佳收效 。
3引导”思” “数学是思维的体操”，数学学习离不开思维。要使学生学会科学的思维方法，形成一定的数学思想，需要教师科学的指路引导。
4指导“写”作业书写最能反映学生对知识的掌握程度，因此，必须充分重视,精心指导学生怎样写，才有助于其驾驭知识，正确解决问题
（二）评价建议
（1）评价主体多元化。运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等
（2）评价方式多样化。书面测验、开放式问题、课堂观察、课后访谈、课内外作业。
（3）评价时，尊重学生个体差异。
在评价时应该尊重学生的差异，给予不同的评价要求，促进学生全面发展的目的
数字是跳动的音符，数学是神奇的学科。做为数学教师，当我们把数学教学当做追求潜心研究时，我们会伴着优美的旋律与孩子们共同享受艺术般的快乐。