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作业标题 :通过选修课程,反思个人教学问题,制定并提交一份个人研修计划。 作业周期 : 2017-10-172017-12-31

作业要求 :

通过选修课程,研修学习和教学实践,反思个人教学问题,制定并提交一份个人研修计划。

要求:

1.研修计划要结合个人实际,设计合理、可行的个人研修计划;字数不少于300字。
2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效。

3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请务必在截止提交日期之前提交,逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩

发布者 :耿老师

通过选修课程,反思个人教学问题,制定并提交一份个人研修计划。

提交者:学员张福莲    所属单位:临夏州积石山县银川中学    提交时间: 2017-11-27 20:19:54    浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】

《“白山黑水”──东北三省》教学设计(第2课时)
一、教学目标
(一)知识与能力目标
1.通过分析相关图片并结合已有知识,了解东北三省主要的农作物。通过对农业发展状况的了解,分析东北三省发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国的地位及这种地位的形成原因。
2.通过分析相关资料,了解东北平原湿地生态环境恶化的问题,分析形成原因并思考解决措施。
3.通过分析相关资料及地图,说出东北三省的工业特色,并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。
4.通过读东北三省部分工业中心的工业结构图,说出其工业结构特点及形成原因。
(二)过程与方法目标
通过对各类地图的判读及资料分析,培养学生的分析能力,增强学生从地图和资料中提取有用地理信息的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
1.通过创设问题情境和组织学生讨论,培养与他人合作的学习态度。
2.通过对东北三省农业建设和工业发展的介绍,增进学生对东北三省的了解。
3.通过对东北三省工业未来发展的思考,进一步培养学生可持续发展的观念。
二、教学重难点
1.教学重点
(1)说出东北三省农业生产与气候、地形、土壤之间的联系。
(2)说出东北三省的工业特色,并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。
2.教学难点
(1)说出东北三省的商品粮在我国的地位及形成原因。
(2)通过工业结构图,说出东北三省工业结构特点及形成原因。
三、教学策略
创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助教学。
四、教具准备
多媒体课件、教学挂图。
五、教学设计
导入新课:情境引入

设计意图:在上节的学习中,学生已经知道了东北三省自然地理要素的特征,给本节的学习打下了良好的基础。选取学生易于接受的形式,激发学生学习的积极性,提高学习内容的趣味性。
新课教学
情景一:初来乍到
教师布置任务:出示东北三省特色的美食图片,引入东北三省的农业。
承转:你了解这些诱人的食物吗?东北三省的农业有何特点?我们跟着黑土大叔和甄实诚的镜头一起去一探究竟。

学生完成下列任务:根据课前学习内容简单认识东北三省农业的基础知识。
设计意图:从食物入手介绍农业,增强生活性,激发学生的学习热情。欣赏图片,思考图片中的事物出现的原因。
情景二:农业的昨天、今天、明天

教师提问:你知道“闯关东”吗?那时的东北是怎样的景象?
学生完成下列任务:通过对课本和学习资料的分析,简单介绍北大荒的历史。
教师总结:形容当时的景象,人们常说“天苍苍、地茫茫,一片衰草枯苇塘”,闯关东的人凭着果敢和执着,在这片土地上写下了不朽的诗篇。我们跟着镜头继续去寻找。
设计意图:介绍“闯关东”的历史,引出东北三省农业生产历史(曾经的北大荒)。拉近距离感,提高学生的学习兴趣。

教师提问:黑土大叔现在的生活怎么样?
学生完成下列任务:通过对资料和数据的分析,明确北大仓已成为重要的商品粮生产基地,思考其形成的主要条件是什么?
学生分析归纳:土壤肥沃,地形平坦,地广人稀,农业技术水平高。
教师总结:可见,东北三省的农业发展日新月异,已成为我国不可替代的重要的商品粮基地,这当然离不开东北三省优越的自然环境,那么东北三省的农业“明天”将如何发展呢?让我们跟着镜头继续探寻。
设计意图:学生结合已有知识分析问题,明确地理要素之间的关系,初步培养学生的地理思维能力。

教师提问:黑土大叔希望看到的湿地是什么样子?请根据手中资料分析回答。
学生完成下列任务:通过学案材料的分析,思考湿地出现的问题与解决措施。
教师总结:被称为“地球之肾”的湿地的发展,是东北三省农业明天健康发展的重要条件。
设计意图:通过阅读资料,了解东北三省湿地的作用及现状,同时回答问题。进一步培养学生可持续发展的观念。
承转:自然要素对农业有何影响?
教师布置任务:出示东北1月平均气温图、地形分布图、土壤图片,引导学生从有利和不利两方面思考。
学生完成下列任务:通过对地图及图片的分析,总结农业与地形、气候、土壤之间的关系。
教师总结:

设计意图:在学生已有知识的基础上分析图片,提炼观点,培养学生发现问题和解决问题的能力。
情景三:工业蜕变之路

行程一:东北三省的寻宝之旅(东北三省的资源状况分析)
教师提问:(出示东北三省的主要资源储量数据)东北的宝指的是什么?有什么样的特点?
学生完成下列任务:通过阅读地图及数据,分析东北三省资源的特点。
学生分析归纳:东北三省资源丰富。
设计意图:以轻松的话题引出问题,提高学生的学习兴趣,为接下来的学习作铺垫。
行程二:工业城市及工业部门的定位
教师提问:(出示东北三省主要资源和工业城市分布图)如何利用这些资源发展经济,请你根据工业城市分布图,分析工业城市的分布与资源、交通之间的关联。
学生完成下列任务:探究工业城市的分布与资源、交通之间的关联。
学生分析归纳:工业布局靠近矿产资源产地,集中分布在铁路沿线。
教师总结:东北三省依托丰富的资源、便利的交通,形成了以钢铁、机械、石油等为主的较完整的重工业体系,是新中国工业的摇篮,创造了多项“工业之最”。目前,这里是我国最大的重工业基地。
设计意图:学生利用已有知识分析问题,明确地理要素之间的关系,初步培养学生的地理思维能力。
行程三:东北现象之我见
教师提问:(出示东北现象的资料)东北三省工业发展过程中遇到的重大挫折是什么?你怎么看?
学生完成下列任务:通过阅读资料,了解制约东北三省工业发展的因素,分析东北三省工业发展滞后的原因。
学生分析归纳:资源减少,环境恶化,产品结构单一,等等。
教师总结:曾经的成绩不能成为东北发展步伐停滞下来的理由,面对资源枯竭、设备老化和产品结构单一等问题,如何突破瓶颈寻求发展,才是我们需要解决的首要问题。
行程四:振兴东北老工业基地
师生交流、讨论“振兴东北老工业基地,你有什么对策?”并行之成文,教师总结。

老师评语

评语时间 :2017-11-28 10:15:12

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