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作业标题 :请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点,提交本一节课的完整教学设计方案。 作业周期 : 2017-10-172018-01-26

作业要求 :

在实际教学过程中,您是如何运用信息技术来辅助您的教学的?请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点,组织实施一节使用信息技术的课,提交本节课的完整教学设计方案,并附教学照片2--3张。

要求:

1.作业内容必须是自己的原创,杜绝抄袭现象,各工作坊坊主严格把关!
2.字数500字以上。
3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请务必在截止提交日期之前提交,逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩

发布者 :耿老师

请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点,提交本一节课的完整教学设计方案。

提交者:学员崔秀丽    所属单位:清水县红堡镇太坪学区    提交时间: 2018-01-22 21:22:40    浏览数( 0 ) 【举报】

《鲜花爱雨露》教学设计 教学目标 1. 学会歌曲《鲜花爱雨露》。 2. 培养和营造良好的师生情谊,使学生养成尊师的行为习惯。 教学重、难点 学会并能有感情地(以情带声)演唱歌曲《鲜花爱雨露》。 教材分析 《鲜花爱雨露》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题,歌词简洁、生动,寓意深刻,歌曲旋律流畅、优美。歌曲为大调式,2/4拍,是由四个乐句组成的一段体结构。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 1. 教师拿着一个花盆讲:同学们,你们知道吗?我在这个花盆里种下了一颗小种子,每天都给它浇水,你们说小种子会怎么样呢?(如果有学生知道可以让学生用语言描述一下小种子的样子,如果学生不知道可以请学生看几张小种子发芽、长大的图片。) 2. 教师播放音乐《小雨沙沙》,学生模仿种子的各种形态,听音乐表演种子慢慢长大,发出芽来。 3. 教师导语: 3. 教师导语: (1)假如你就是一朵美丽的小花,你最需要什么呢?(学生会答出很多答案,比如土壤、养料、雨水……) (2)同学们现在正是学习知识的时候,最需要谁的帮助?(老师) (3)为什么呀?(老师教会我们很多知识,老师还教我们懂得很多道理。) (4)鲜花喜爱雨露,我们喜爱我们的老师。今天我们就学唱一首歌曲—《鲜花爱雨露》,来表达我们对老师的热爱之情。 二、学习歌曲 1.聆听歌曲《鲜花爱雨露》范唱,让学生对这首歌曲有整体印象。 教师提出聆听要求:请学生在初次聆听歌曲过程中注意歌曲的情绪以及歌词的内容。 2. 复听老师范唱《鲜花爱雨露》。 教师要求:请学生在复听老师范唱过程中再一次体会歌曲的情绪,并且听后用语言描述出歌曲的情绪和歌词的内容。 3. 学生听赏后,讨论并回答歌曲的情绪及歌曲内容。(学生可能回答歌曲的情绪是优美的、抒情的。) 4. 认识反复跳跃记号。 教师提问:老师唱了几段,有哪些不一样的地方?(学生可能会回答老师唱了两段,两段前面是一样的,最后一句的“我们爱老师”不一样。) 教师讲解:歌片中在乐谱的上方出现了“1.”“2.”它们在乐谱中就像两间小房子。我们观察在“1”这个小房子最后出现了──反复跳跃记号,它告诉我们要从头再唱一次,不过再唱到“鲜花爱雨露”时就不能进1房子啦,要进入2房子(指出2房子的位置即可),演唱2房子里的内容。(教师在讲解反复跳跃记号的过程中,让学生用手指在书中指出反复跳跃记号在这首歌中的运用。) 5. 歌词学习。 (1)运用“节奏朗读法”学生齐读歌曲的第一段节奏谱。 教学要求:教师可对复杂的节奏型给予引导;在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读,口腔打开。 (2)教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型。 (3)运用“节奏朗读法”学生齐读歌曲的第二段节奏谱。 (4)教师让学生比较朗读两段的最后一句,及时纠正学生在朗读过程中的节奏错误。 教师提示:在这个环节,教师可以口读节拍,手指着节奏,让学生反复的练习。附点节奏和前八后十六节奏要告诉学生,让学生手划节奏反复指读练习。 (5)指导学生分小组根据歌词内容,有表情地诵读歌词,并可创编动作。 教师指导:诵读歌词时要注重指导学生用高位置、柔和的声音来表现情绪;可让学生创编简单动作以增强学习的趣味性。 6. 学习歌曲。 (1)教师放《鲜花爱雨露》伴奏,让学生认真聆听、努力记住旋律。 (2)教师弹奏旋律,让学生用lu跟唱。 教师要求:教师指导学生在用lu跟唱过程中,注意要用轻声、自然、柔和的声音跟唱。 (3)听唱法,学生随《鲜花爱雨露》伴奏(或教师伴奏)小声地跟唱歌曲。 教师要求:在学生随歌曲伴奏演唱过程中,要注意随时纠正学生演唱中的不足,比如附点节奏型、前八后十六节奏型,不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正,否则会事倍功半。 教师要注意学生在随伴奏跟唱过程中,也要让学生用自然、轻柔、委婉的声音表达出对老师热爱的情绪演唱歌曲。 7. 歌曲处理。 (1)教师启发: ①如果你是一朵小花,那么鲜艳,那么美丽,你的心情是什么样的呀?(高兴,快乐,美滋滋。) ②那我们用什么样的声音能把这种特别高兴、特别愉快的心情表达出来呢?(一种:断音唱法,活泼的;另一种:连音唱法,很抒情的。) 请学生选一选。 ③老师分别用两种唱法演唱歌曲,让学生体会第二种唱法更能表现我们从心里喜欢老师的感情,第二种唱法更确切。 (2)学生用自然、柔美、抒情的声音完整演唱歌曲。 三、歌表演 1. 学生可跟音乐边唱边自由表演。 2. 可再由教师把动作统一表演一次。 建议动作: (1)花儿鲜,花儿艳,花儿真美丽──双手在胸前捧起,表示花朵。 (2)我们像鲜花开在春天里──先左后右晃动身体各一次,然后原地转一圈。 (3)鲜花爱雨露,我们爱老师──可一人扮演花,另一人表现小雨。 (4)鲜花爱雨露,我们爱老师──双手向上托起,头跟着扬起。 3. 教师和学生共同创编进行《鲜花爱雨露》歌表演。 四、课堂小结 同学们,正像歌中唱的那样,鲜花爱雨露,我们爱老师。今天我们用优美的歌声表达了对老师的感情,希望回去你们能用实际行动表达对老师的爱! 上

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