九年级上册《文艺复兴》教学设计
教材分析

《文艺复兴》教学设计

教材分析

本课是《世界历史》九年级上册第10课，14～16世纪的欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚，为此进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。欧洲新兴资产阶级为了发展资本主义经济，需要新的思想文化冲破教会的桎梏，于是在意识形态领域掀起了一场声势浩大的思想文化运动——文艺复兴运动。而新航路的开辟，为促进世界各大洲间的联系、资本主义的产生和发展提供了地理方面的便利，是推动世界历史发展进程的客观条件。

学情分析

初三的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法，并且已具备了一定的自学能力。而学生间的交流合作也达成了某种默契。另外，由于各班学生学习的程度不同，表现在课堂上学习的主动性不够，回答问题不够积极。

教学目标

1、知识与能力

了解文艺复兴在意大利兴起的先决条件，新航路开辟的原因和影响，通过自学课文、阅读资料、观看课件图片等，掌握但丁、莎士比亚、达芬奇等文艺复兴代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质；了解以哥伦布为代表的欧洲航海家开辟新航路的过程。

2、过程与方法

思考探究分析文艺复兴为什么首先在意大利兴起？有哪些杰出代表人物和突出成就？新航路是怎样开辟出来的？

议论综合归纳文艺复兴的实质是什么？欧洲人为什么要开辟新航路？它对人类历史的发展产生了哪些影响？通过对文艺复兴运动和新航路开辟进行评价，提高学生一分为二全面客观评价历史问题的能力。

3、 情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而激发学生努力学习的意志，也鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

重点

文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程

难点

文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。对开辟新航路作出恰当评价

学法指导

根据教学内容和学生实际，采取以下方法指导学习：

（1）、读书自学法：指导学生系统读书，进行分析归纳，培养学生自学能力；（2）、问题探究法；（3）、合作归纳法；

教学过程

（一） 创设情境，导入新课

[展示]：幻灯1教师出示达芬奇的名画《蒙娜丽莎》，让学生观看，创设情境，激发学生兴趣，吸引学生的注意力来导入新课。

【讲述】《蒙娜丽莎》不仅表现了高超的艺术水平，更重要的是它揭示了一个时代到来。中世纪的欧洲处在封建神权的黑暗统治下，人性被禁锢，随着资本主义的产生，资产阶级掀起了一场反封建的斗争，将黑暗的幕布撕开，给欧洲带来了光明，世界历史进入一个新时期听老师讲述，初步了解世界历史发展的整体脉络，为本课的学习做好准备，培养学生的知识整体性结构。

【展示】课题

（二） 自主学习获取新知

[展示]：幻灯3，了解第一目学习的主要内容

1.文艺复兴在意大利兴起的原因有哪些？2.文艺复兴发生的时间

3.文艺复兴的最先发源地4.文艺复兴的核心思想

5、文艺复兴的性质，6.早期代表人物

阅读P58页第一段课文，依次回答1-6问题，并在书中做出标识。培养学生自主学习能力

[展示]：幻灯4，

在学生回答的基础上进行小结文艺复兴兴起的原因，学生在老师的引导下分析文艺复兴兴起的原因，培养学生归纳知识的能力

阅读P58第二段课文，试解释：什么是文艺复兴运动？引导学生掌握文艺复兴的性质

【展示】幻灯5-10， [讲述]： 简单的讲述但丁、达芬奇、莎士比亚的成就

学生速读P59-P60页三段正文，了解勾画文艺复兴时期的主要代表人物及其成就。

指导学生阅读p60页第二段小字和自由阅读卡内容，了解文艺复兴时期其他领域的发展从中感受归纳文艺复兴产生的作用，充分利用教材中提供的资料，加深对课文的理解，培养学生阅读教材进行自学，整理资料，梳理知识归纳能力的提高

[过渡]：文艺复兴的发展，促进了资本主义文化的传播和经济的发展，而随着经济的发展资产阶级需要更多的资金和广阔的市场，为此欧洲人走上了开辟新航路的历程。

（三） 合作交流 ，整合信息

[展示]幻灯11

【提问】欧洲人为什么要开辟新航路？当时已经具备了哪些条件？学生阅读书60页课文自由发言，培养学生回答问题的条理性，引导学生回答的基础上，师生共同总结，查找自己的缺漏，提高自学的能力，养成良好的读书习惯，手、脑、眼协调发展

【提问】当时有哪些著名的航海家？

要求学生速读课文60-61页正文和小字，并且在书中勾画出主要内容

读课文，动手勾画航海家航行的时间、姓名、国家、到达地或发现成就，加强学科结合，将抽象的文字同直观的图结合，便于学生对知识的学习

【展示】幻灯12和《新航路开辟》图对照，进一步掌握新航路开辟的过程，

[展示]：幻灯13，出示问题：新航路的开辟有什么历史意义？ 让学生思考，培养归纳能力

展示]：幻灯14，知识拓展，回忆中国郑和远航的史实，同新航路开辟的四位航海家做比较，提示：从航行的规模、目的、性质、影响等方面进行比较，用运比较法，让学生认识到郑和远航的意义，从而产生民族自豪感，增强学习的动力

【小结】[展示]幻灯15， 与学生小结本课内容

朗读60页达芬奇的名言选段，列举本课所学的名人伟人，说出他们具有的品质，使学生从伟人身上汲取力量。[展示]幻灯16

板书设计

第10课 资本主义时代的曙光

一、 文艺复兴

时间：14——16

地点：意大利

人物：但丁、达芬奇、莎士比亚

意义：

性质：

二、新航路的开辟

哥伦布

意义

后记：

先学后讲，训练提高教学模式，主要突出的是学生的“学”和“练”，教师的“讲”突出于讲解历史事件的内在联系、因果关系，分析历史事件的本质，比较历史事件的异同，培养学生分析解决问题的能力。这一模式把教师教的过程转化成了学生学的过程，充分发挥了课堂教学中学生的主体地位，教师的讲解由灌输变成了引导，由对课堂的主宰变成了对课堂的指导，提高了学生的学习能力及课堂教学效率。

2017年11月17日