《神话故事中的艺术形象》结合现代信息技术在美术课堂教学中的教学设计方案

利用现代信息技术媒体辅助美术教学,可以提高学生认识美、欣赏美、表现美的能力。在美术课中，主要从那些方面进行多媒体教学开拓呢？接下来我以六年级美术课程《神话故事中的艺术形象》的课例谈一下想法与做法。

（实例教学设计）： 

课题：神话故事中的艺术形象  

授课年级：六年级

学生分析：     

本课属于“欣赏·评述”学习领域。六年级学生在心智成长方面已达到较成熟的阶段，他们的判断、分析、推理等思维能力都适合从事艺术欣赏和评述活动。 教材分析： 

本课内容由五个部分组成：

1.介绍取材于中国传统神话故事的动画形象——哪吒与小沉香；

2.介绍外国动画片中的阿拉丁形象，便于中西文化艺术的对比；

3.介绍黑白线描形式的《西游记》人物形象，说明艺术形象表现手法的多样性；

4.介绍动物题材动画片中的九色鹿形象；

5.作业练习。

教材中先择的《哪吒闹海》、《宝莲灯》、《一千零一夜》、《西游记》、《九色鹿》等故事都是儿童非常熟悉和喜爱的题材，这些故事内容具有深刻的教育意义。故事中体现的善恶分明、乐观主义、英雄主义又及对现实的积极态度，强烈要求改变现实，追求真、善、美的愿望，对学生形成健康的情感起着重要的作用。因此，从课程性质来说，本课具有浓郁的人文性质。

神话故事是艺术创作的重要题材，通过欣赏学习绘画作品中的神话人物形象，更能激发儿童的学习兴趣。哪吒、小沉香、阿拉丁、孙悟空等神话人物造型形象生动、活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸张、变形、简练的漫画手法，既符合儿童的欣赏心理，又容易让学生跟随临摹学习。但神话人物不是天生的，他们是如何创造出来的？与真实生活的人物形象有何区别？这是教师需要让学生明白的。关于这一点，马克思说得有道理：是人创造了神，而不是相反。

教学目标：浅谈现代信息技术在小学美术课堂教学中的运用
1  知识与技能目标： 

（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服 饰特征；

       （2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 

过程与方法目标：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。  

情感态度目标：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学重点及难点： 

教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。

媒体材料：多媒体课件 

教学准备：中外神话故事图片资料：表现神话艺术形象的连环画、插图、漫画、影碟等。

学生准备：搜集生活中表现神话艺术形象的图片。

教学过程：

  一、创设情境，导入课题。 

1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。

2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。

3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。

（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？

（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？

（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？

  (4)  出示课题，神话故事中的艺术形象。 

（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。）

二、课堂发展。 

1、探讨课题，明确学习目标。

（1） 现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？） 

（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 

（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。

小锦囊： 

神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！

 课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。 

（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。）

2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。 

（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。 

（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？ 小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。

（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？ 

小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。 

（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点。 

3、细节欣赏，品位艺术形象。 

（1） 我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。

（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。 

（3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？ 

（4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？  （板书：动作、表情、衣服、兵器） 

（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？  （板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点） 

（6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？ 

小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。 

（设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。）

4、比较分类，扩展欣赏范围。 

（1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？ 

（2）课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？ 

（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）

（设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。）