美术教学设计

第五单元  实用又美观的日用产品(欣赏、评述)

清水三中  杨力

    教学目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述日用产品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

  教学重点：学会从不同的角度欣赏日用产品。

  教学难点：如何理解日用产品美观与实用的有机结合

  教师教具准备：优秀日用产品设计作品欣赏多媒体课件。

  教学过程：

  一、组织教学：检查学生课前准备预习情况。

  二、引导阶段：

  请学生以了解日用产品的定义，并以喝醉的酒杯为例说出喜欢它的理由(从造型、色彩、材料、功能等方面)，导出本单元的学习内容。

    三、进入新课：

1、我们的日用产品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受，即情趣化设计。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。

多媒体展示几种日用产品，引导学生欣赏，探讨怎样才能使我们的生活用品设计的有情趣呢？师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。

  (1)E家陶瓷香薰YOYO小夜灯

    (2)来自设计师赛门（Simon）的创意—果树果篮

欣赏完上示作品，教师提示和归纳：日用品的打破常规形式，会使我们的生活变得不同。

 继续欣赏图片

    （3）垃圾桶（韩国）   

     (4)詹姆斯．戴森（英国）真空吸尘器1996

欣赏完上示作品，教师提示和归纳：生动的色彩搭配在日用产品设计的重要性

（5）可以吃的咖啡杯

（6）利用瓦楞纸板制作的环保自行车

     欣赏完上示作品，教师提示和归纳：日用品的设计要注意运用材料的合理性、目的性。（补充欣赏组图）

     请说说下面日常用品的功能的巧妙之处。欣赏作品

（7）多功能百叶窗

（8）来自法国设计师的创意

欣赏完上示作品，教师提示和归纳：日用产品人性化的功能会使我们的生活变得更加美好。

回答问题：怎样才能使我们的生活用品设计的有情趣呢？

使日用品富有情感色彩，或幽默滑稽，或纯朴自然，或高雅含蓄，或天真浪漫。

教师总结：形式、色彩、材料、功能各设计要素的关系—相互依存、相互统一。

   2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。申国有句古话叫"学以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人对物质产品还有精神方面的要求。欣赏作品，加深理解。

（1）咖啡桌设计创意，来自保加利亚设计师。

（2）挪威设计师克瑞斯丁（Kristine）的花朵灯

（3）设计师马丁（Martin） 的作品冰激凌杯子

欣赏完上示作品，教师再次明确要点：成功的日用品设计要达到实用和审美的统一。

    四、反馈阶段：

师帮助生进行作品点评：

1、这些设计作品在造型、色彩、功能等方面的设计有什么优点？欣赏评述

   （1）钢琴造型餐桌；（2）卡通抽纸架；（3）卡槽花盆。

2、请大家说说这些日用产品设计中的缺陷。欣赏评述

   （1）另类造型床；（2）人物造型抽纸盒。

欣赏完上示作品，教师再次明确要点：日用产品设计中最重要的是什么？实用与美观结合。

    五、总结：

   1.本课通过众多案例介绍了形式、色彩、材料和功能在情趣化日用产品中的表现形式，它们是相互依存、相互统一的。人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从形式、色彩、材料、功能等方面进行整体考虑，做到美观而实用。

   2. 具有情趣化的日用产品设计，能增加人与产品的亲和力，能用产品自身的情趣化语言与人交流沟通，达到一种非生命的产品与人的友善，使平淡无奇的使用与被使用者之间产生一种极为微妙的情感。

六、课后拓展：

   尝试完成一盏台灯的设计铅笔草稿。(参考图片)