信息技术的参与和应用使教师的备课优化 

信息技术辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。  信息技术的参与和应用使课堂教学更直观  美术欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，然而教材中某些欣赏图片，往往由于质量的原因，难以符合欣赏教学要求。在欣赏教学中，利用电脑的特效去调整、校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片的本来面目。还可以播放与画面内容有很强联系的录像，使学生对欣赏作品有更深的理解，引起心灵的共鸣。

信息技术的参与和应用激发学生的创造力 

信息技术具有图像、图形处理软件，它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时，只须通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色，还有诸多的工具如画笔、调色板、喷枪、橡皮等可以轻松作画，使其表现方式更具个性，尤其是在设计图案教学中，更能施展计算机丰富的表现力。  在美术教学过程中，只要我们不断地优化信息技术，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了新课程改革的长效发展。   

在自己的教学活动设计中存在的突出问题有哪些 

1.在课中我使用多媒体教学提供了较多的欣赏。一部分是现实生活中，各种各样的图片的欣赏，使学生得到了大量的图片材料，运用了精美的多媒体课件，但教学效果却不尽人意。主要是我没有正确的理解多媒体教学的辅助意义，让多媒体代替了教师，形成了“满堂电灌”的结果。自己只是一味追求课件制作的完美而减弱了媒体教学的实效性，只是喧宾夺主，徒劳无益。 

2.一部分是主题的不同形式的儿童绘画作品的欣赏，通过提供大量的图片让孩子直观的感受雨天，没有加入动画或影片的欣赏，未能达到情景交融的课堂效果。 

3.课堂活动设计缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养。

千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”。  学习网络课程让我深刻认识到，教师应以真诚的态度和热情对待学生,对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注,特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性,从而达到美育的目的。可以说，多媒体教学的使用优化了我的美术课堂，大大的提高了教学效果。