作业标题 :请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点,提交本一节课的完整教学设计方案。 作业周期 : 2017-10-17 — 2017-12-31
作业要求 :
在实际教学过程中,您是如何运用信息技术来辅助您的教学的?请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点,组织实施一节使用信息技术的课,提交本节课的完整教学设计方案,并附教学照片2--3张。
要求:
1.作业内容必须是自己的原创,杜绝抄袭现象,各工作坊坊主严格把关!
2.字数500字以上。
3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
4.请务必在截止提交日期之前提交,逾期将无法提交,这将会影响您的考核成绩
发布者 :耿老师
提交者:学员高虎儿 所属单位:清水县永清镇学区 提交时间: 2017-12-11 16:32:01 浏览数( 2 ) 【举报】
第29课 掌声 教学设计
教学目标:
1、会认8个生字,会写13个汉字。
2、能正确,流利有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容,体会中使你感动的句子。
4、学会欣赏他人,培养关爱他人的精神。
教学重难点:
重点:理解课文内容,理解生活中爱的力量。
难点:英子在两次掌声中,思想和行动上有什么变化。
教学准备:
课件等。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
同学们,人的一生中离不开一个字——爱,爱是什么?怎么表达呢?读了掌声这篇课文,我们会受到启发的。(出示课件:课题)一起来读一读课题。(出示课件:歌曲播放:《掌声响起来》。)
二、自由读文,注意把课文读正确。
同学们,请你们自由地读一读课文,画出认读字组成的词语,读准字音,把课文读正确。
三、检查生字词。
同学们,(出示课件:认读字)读一读认读字,先自由读一读,再同桌相互检查,
好,谁来读给大家听一听?
你觉得哪个字容易读错,要给大家提个醒?
(出示课件:认读字组成的词语)现在谁来当小老师带领大家读一读?
真像位小老师。
讲述,小儿麻痹症(后鼻音),镇(前鼻音)定,情绪,姿势,鼓励,情况,
什么叫做小儿麻痹症?那我们找到文中的句子读一读吧!(出示课件:句子“因为他得过……姿势”)
现在知道了吗?得了小儿麻痹症会怎么样?(出示课件:得了小儿麻痹症,腿脚会残疾)
好,现在我们再来看看这个句子,这个句子中有一个多音字呢,找到了吗?(出示课件:落下)一起来读一读,
“落下”在这里是什么意思呢?(落下就是流下的意思。)
“落”还有一种读音,读什么?(落叶的落。)
(出示课件:句子“因为他得过……姿势”)我们一起再把这个句子读一读吧。
读得很正确,课文中还有一个多音字呢,谁找到了?藏在哪里?(出示课件:第二段的最后一句,“老师是刚调来的……情况”)
请同学们一起来读一读。
以前在哪篇课文当中学过这个调的另外一种读音。(在15课玩出了名堂中读过调,调节的调。)
记忆力真不错,那我们现在再来读一读这些词语。(出示课件:认读字组成的词语:小儿麻痹症,镇定,情绪,姿势,鼓励,情况,落下,调来,残疾。)
四、初读感悟
读得真好,接下来,老师想请几位同学轮读课文,其他同学认真听,他们是不是读正确了?
同学们都能正确地把课文读正确了,现在请同学们默读课文。边读边想:(出示课件:从课文中了解到什么?)
谁来说说你了解到什么?(我了解到英子从小患了小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台呢?英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌声,英子的故事讲得很好,声音也很动听,故事讲完了,同学们又向她送去热烈的掌声。)
五、写字指导
这些,都是同学们初读课文的感受,下节课我们还要深入地去学习,下面请同桌同学相互读一读田字格中的生字(出示课件:田字格中的生字),说说怎么记住它们?
谁有记住哪些字的好办法?
那你们看看哪些字比较容易写错呢?互相提醒一下。(“鼓”)
这很重要,请同学们看老师来写一写。
请同学们拿出笔写一写这个鼓字,
会写“鼓”字了,能用“鼓励”说一句话吗?
说得真好,还有什么字要提醒大家的?
六、课后总结
同学们,这节课我们了解了课文的主要内容,学习了本课的新字生词,下节课我们还要继续去学习课文。
七、作业。
第二课时
一、谈话导入,调动情绪.
上节课我们通过读文,了解到和我们差不多大的英子同学,被残酷的病魔带走了健全的肢体,折断了她梦想的翅膀。这节课,我们将走进课文,走近英子,去了解英子和同学们的情感世界。(课件出示:课题),齐读课题。通过上节课的学习,你们还知道课文主要讲了一件什么事吗?(课文主要讲了英子得到同学们的两次掌声后,像变了一个人似的。)
二、交流感受,激发情感
那过去的英子是怎么样的,后来的英子又发生怎么样的变化呢?同学们,让我们再去读读课文,画出有关的语句,跟同桌讨论讨论。
刚才同学们自学得很认真,都在书中做了记号,现在来说说看,你从哪一个自然段了解到过去的英子?(第一自然段)(课件出示:第一自然段)
谁来读一读第一自然段?
谁来说说过去的英子是怎么样的?(过去的英子很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地来到教室,下课后,她又总是最后一个离开,)
你抓住了两个“总是”来体会,不错。
(课件出示:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。)谁来读一读这两个句子。
(课件出示:从两个“总是”可以看出,过去的英子是怎么样的呢?)(过去的英子不太爱说话,太孤独了,总是默默地坐在教室的一角。以前的英子,好像不大愿意和同学们一起玩,她总是最早一个来到教室,又是最后一个离开。)
(课件出示:为什么英子不大爱说话,又不大愿意跟同学们一起玩儿呢?)
师:是啊,腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁,很不自信,(课件出示:第一自然段)同学们,让我们一起来读一读第一自然段吧。
(课件出示:后来英子又发生了什么变化叫呢?)(从第四自然段可以知道英子变了,她和同学们游戏,说笑,甚至还跳舞呢,变化真大)
(课件出示:第四自然段)请同学们和我一起来读一读这一自然段。
(课件出示:英子前后,像变了一个人似的,这是为什么呢?)(是同学们的掌声使英子变了)
(课件出示:两次掌声分别是在什么情况下响起的呢?)(课件出示:第三自然段)同学们,让我们一起来读一读第三自然段,画出有关的语句,跟同桌交流交流。
(课件出示:谁来说说第一次掌声是在什么情况下响起的?)(第一次掌声,在英子犹豫了一会儿,一摇一晃地走上了讲台时,响起的。)
(课件出示:“就在英子刚刚站定的那刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”)那谁来读一读写第一次掌声的句子?
同学们,就让我们一起来读一读这句话吧。
这掌声有人在指挥吗?(没有,是突然响起的,也就是在英子刚刚站定的那一刻响起的。)
(课件出示:为什么同学们送给英子热烈而持久的掌声呢?)(因为这是英子第一次上台来讲故事;因为英子很勇敢,她在犹豫了好一会儿之后,选择了上台讲故事,同学们从她红红的眼眶中看出,英子上台是很不容易的。所以同学们用热烈而持久的掌声来支持她;全班同学用掌声鼓励英子。)
对,这掌声含着同学们对英子的支持,信任与鼓励,同学们,让我们一起来读一读这句话吧。(课件出示:“就在英子刚刚站定的那刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”)
(课件出示:那第二次掌声又是在什么情况下响起的呢?)(课件出示:第二次掌声是在英子故事讲完后响起的。)
那这一次掌声仿佛对英子说些什么呢?(掌声仿佛对英子说,你的故事讲得真好;掌声仿佛对英子说,英子,我真佩服你,请你以后多跟我们在一起吧。)
是啊,掌声中有佩服,有欣赏,同学们,让我们一起有感情地读一读第三自然段。(课件出示:第三自然段)
读得真有感情,同学们,假如你是英子,你觉得全班同学们掌声给了你什么呢?(课件出示:三四五自然段)让我们默读三四五自然段,画出有关的语句,体会体会。
(课件出示:假如你是英子,你觉得全班同学们掌声给了你什么?)(假如我是英子,我觉得两次掌声给了我同学们的关爱,他们没有轻视我,嘲笑我,反而为我鼓掌,我感到这种友谊很宝贵;假如我是英子,我觉得两次掌声给了我自信,让我不再为腿脚残疾而自卑;假如我是英子,我觉得两次掌声给了我很大的鼓励,使我微笑着面对生活。)
三、潜心品读,升华情感
你真是个懂事的孩子!几年以后,英子对这两次掌声感受更深刻了,同学们,让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧! (课件出示:英子的信)
(课件出示:从英子的信中,你读懂了什么呢?)(从永远这个词中读懂了,这两次掌声影响着英子的整个一生;这两次掌声,给英子带了同学之间的相互信任和友谊;两次掌声,就是同学们给英子的爱。)
原来爱还可以这样表达,同学们的掌声给了英子鼓励,信任,快乐与信心,同学们,让我们再一次地读一读英子的信吧!(课件出示:英子的信)
(课件出示:关于掌声的诗歌)
掌声是一首美妙的歌,
能唤起人们的勇气!
掌声是一朵芳香的花,
花香能够使人振奋起来,
掌声是一轮早晨的太阳,
能给我们带来一缕阳光!
掌声是一把钥匙,
可以打开勇气的大门!
掌声是一片宽阔的海洋,
能把害羞淹没!
掌声是闪闪的星星,
能把孤独的黑夜照亮。
四、自由表达,提高认识
多感人的事啊,同学们,让我们抄一抄课文中让你感动的句子,
我们来交流一下,你都抄了哪些句子?
现在能说说了吗?爱还可以怎样表达?(爱可以用掌声来表达;爱是对别人的鼓励……)爱心不仅仅是掌声,在你们的生活中,爱还是什么?(课件出示:音乐视频《爱的奉献》)
(爱是一杯热茶;爱是给爷爷奶奶捶背;爱是帮助别人;爱是陪孤独的小伙伴聊聊天,给孤独的小伙伴带去快乐。)
师:爱可以有许多,请大家读这首小诗。(课件出示:爱的小诗)
爱是一阵热烈的掌声
爱是一句友善的讲话
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
爱是寒冷严冬一杯温热的茶
爱是瓢泼大雨中一把小花伞
爱是……
爱还是什么呢?
爱是黑暗中的一支蜡烛。
老师这儿有一青年志愿者的标志,想分享一下吗?(出示课件:只要人人都献出一点爱,世界变成美好的人间。)
五、课后总结
是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
请同学们在生活中将对爱的理解化为行动,多多表达你们的爱心吧!
六、作业。
附板书设计:
掌声
忧郁、自卑——自信、乐观——鼓起勇气面对生活
评语时间 :2017-12-12 08:24:06