六年级下册《告别小学时代》教学设计

                  清水县西关小学  王金梅

设计背景

    这一单元是学生在小学阶段学习的最后一部分内容。围绕《告别小学时代》设计了两个主题：《回顾小学生活》和《留下我们的纪念》。

 根据课程标准中“我与学校”板块的教学要求：了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊进老师;感受与同学的友爱之情，学会与人交流、合作，分享快乐的教学目标。又考虑到学生毕业前夕的学习情况，心理变化和情感需求，更需要一个回忆、倾诉、交流、分享、珍藏的空间和时间。要实现这一点，最重要的就是要让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中获得真知，在“活动”中表达真情实感，体验快乐。在实际教学过程中，我发现我们学生对小学生活的感受不深，表达上更倾向于笔写，而不是口述，鉴于这种情况，授课时我尽可能唤醒学生对小学生活的记忆与讲述，充分关注学生的思想和心理变化，我以学生的心语卡为复习的着力点，再根据心语卡片的内容搜集照片。将他们有机的整合，通过活动---现场搜索，揭秘照片背后的故事，打开学生的记忆的闸门，让学生敞开心扉说心里话，感受小学生活的快乐。其次老师应创造性的使用教材，把教材看作一种资源，“用”教材教，而非“教”教材。 在“忘不了”的基础上引发学生的思考“留下什么样的记念”，这时就请学生以自己喜欢的方式，留下纪念。可以是心语卡片，还可以是一首歌，说一句话……让学生以各种形式表达自己的真心告白和真挚祝福，珍藏记忆。通过学生的“忆”与“留”的巧妙结合，自然的感受到小学生生活的幸福难忘。同时让学生学会感谢恩，不仅使他们情感变的丰富，更是思想境界的升华和对人生的感悟。

    总之《品德与社会》课应采用学生乐于易于接受的方法进行教学，有趣味性、新鲜感，是唤起学生参与课堂教学积极性的前提。因此复习时我们应紧扣课程标准，设计一些有助于教学的活动，让学生在课堂中体会到自己不仅是倾听者、接受者、被训练者，还是一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。这样学生的积极性就高。切勿死记硬背。  

教学目标

1.通过复习，加深学生对小学幸福生活的记忆，感谢老师

的关爱，珍视同学的友情，感受集体的温暖。

2. 通过活动再次增强对学校的亲切感，尊进老师，团结同

学，感悟心语卡的内涵。

 3.通过留言卡的讲述让学生学会感恩，并进一步拓宽学生

 表达情感的方式，采用自己喜欢的方式表达真情，珍藏记忆。

 教师准备：收集学生的心语卡，根据心语卡制作的学生在校活动、学习的照片若干张。

 学生准备：课前构思，自己将采用什么形式留下纪念。

 课程设计思路：

 一、导课

 1.老师点明本节课复习的内容。

 2.同学回顾本单元知识体系。(PPT出示知识体系结构图)

 二、复习忘不了小学幸福生活：

 活动：现场搜索，讲述照片背后的故事。

 1.激起学生学习活动的兴趣：同学们还记得你们的心语卡吗？老师根据你们卡片内容，拍了一组短片，你们想看吗？（学生浏览短片）

 2.活动准备：那我们就来做个游戏-----现场搜索，讲述照片背后的故事。规则是这样的：我们播放图片，同学们说停就停，呈现哪张照片，就请照片的主人公讲述照片背后的故事。

 3.活动开始。

 三、留下自己的纪念。

    几张小小照片记录了精彩瞬间，也浓缩了你们小学的幸福生活，我想面临即将毕业，你们不仅要珍藏起你美好的记忆，还应留下珍贵的纪念吧!）

 活动：现场用自己喜欢的方式，真情告白。个别学生可以充分利用多媒体展示自己的才能，表达自己对母校对老师的的心语心愿。

 1.学生回忆给谁留下纪念，留下什么样的纪念。

 2.现场真情告白。

 3.老师启发学生开展“别把遗憾带走”的活动。

 四、小结:

 1.小结学习情况，激发学生的情感体验。

 2.以歌曲《同一首歌》结课。