发布者：邵晚霞 发布时间：2017-11-01 浏览数( 0) 【举报】
小学语文个性化作业设计
甘肃省天水市清水县东关小学 邵晚霞
作业设计是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
案例一：自主设计作业，作业分量好承担。在教完古诗《咏柳》和《小池》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。
师：学习完了《咏柳》和《小池》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？
生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。
生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。
生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。
生4：我想收集这两位诗人（苏轼、杨万里）其他的诗来吟诵。
案例二：用实用性的作业还原语文的本质。
积累的目的在于运用，学生语言的积累必须要有丰富的词汇，最好能与运用结合，根据本班学生的实际，在班内开展词语接龙活动：
1、每人准备词语汇集本。
2、同桌交流词语，进行词语接龙。
3、小组内交流进行词语接龙比赛。
4、在班内搞词语接龙活动，使学生汇集大量的词语，丰富语言，以期给写作带来更大的方便，提高兴趣，有助于提取运用。
总而言之，明确了作业本身在语文学习中所起的重要作用，把握语文作业设计时的合理性、艺术性、多样性，最终能使我们的学生在完成语文作业的过程中培养良好的学习习惯，达到事半功倍的教学效果。因此，我更应该充分利用好每一次作业，使其成为学生课外再学习，综合能力再提高的另一天地。