发布者：胡艳春 发布时间：2018-01-08 浏览数( 0) 【举报】
如何激发高中生学习英语的兴趣
英语作为一种世界通用的语言，在我们的生活中有着举足轻重的作用。任何乐趣都来自内心的体验,学习英语也不例外。但是大部分学生是围着高考这根指挥棒在转，处于被动学习的状态。学生基础差、教学任务又重,如果对英语没有兴趣,把英语学习当成一种负担,一种苦差事,把上英语课当成一种痛苦的煎熬,甚至有的学生一拿起英语书,一听英语磁带就痛苦、犯困,当然不会有好的学习效果。本文结合高中英语课堂教学实践,从高中学生英语学习的实际及需要出发,着眼于激发和培养学生的学习兴趣,谈谈如何才能提高学生学习英语的兴趣，收到理想的教学效果,从而提高英语教学质量。
一、当前高中英语教学中存在的问题
1.学习英语存在随意性和盲目性。他们学英语图新鲜，一遇到困难、挫折就丧失兴趣和信心。作为汉语是母语的高中学生来说，他们英语学习基础差,这影响了对英语学习兴趣的维持。由于基础薄弱、学习成绩差,学生在学习中获得的成就感较少,影响了学习的热情和积极性,特别是学生能坚持学好英语的信心不足。
2.学习英语不得法。如：念单词用汉语注音，记生词脱离语境死记硬背，学语法好刨根问底，钻牛角夹，写句子搞逐词对译，汉语思维离不了写的尽是中式英语，回家后不再看当天所学的内容，甚至连笔记也不看。上课发言时碰到很多单词都不能正确发音，甚至根本就不会读。经常忽略老师布置的口头作业。
3.不了解学习英语的关键和重点。英语是使世界上使用最广泛的语言，是国际语言交际工具，学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，所以，必须要经历大量反复的实践练习。
4.忽视了语言学习的渐进性。任何语言的学习都是一个长期积累的过程。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。如果语言基础没有扎好，就会直接影响听力、词汇、句型和语法的学习，单词学不好就无法组织句子；听力差就不可能说好英语，再加之一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，继续学习英语就困难，掉队也就难以避免。
5.学生为了应付高考而学习英语，这抑制了学生的学习热情和动力。大多数学生是“为了升学,英语是必修学科”而学习英语，使学生的学习处于被动接受的状态，限制了学生主动性的发挥,影响了学生的学习兴趣和学习效果,使学生不太乐意主动投入时间,长此以往难以充分发挥学生学习英语的潜力。教师要让学生尽可能多地接触到考纲要求的语言点,这样对学生的理解、提高更有好处,于是老师精心备课,挖掘考点,抓紧一切时机把自己消化过的东西灌输给学生。结果可以预料,那就是:教得越多,学得的越少。语言是靠学得的,是靠学生主动参与,通过不断使用语言进行口笔头交际而学得的。这种不符合语言教学规律的方式,用老方法教授新教材,会导致费时低效,导致学生对英语学习失去兴趣和信心,甚至可能导致最终放弃英语学习。
6.建立融洽的师生关系,营造和谐的课堂教学氛围,以激发和培养学生的学习兴趣。师生关系指师生之间积极的情感,它不仅是师生交往的基础,而且是培养学生对教学内容发生兴趣的关键,教师是师生关系的主导一方,教师在课堂上的一言一行,教师的个性特点对学生的学习兴趣都有着重要的影响。要培养学生积极主动的学习状态,让学生感受到学科的独特魅力,都需要老师付出创造性的劳动和努力的工作。教师在学生学习兴趣的激发和培养中起着桥梁的作用。维护好师生关系的关键是老师要有爱心,有责任感,要平等地对待学生,尊重学生各种积极学习和发展的需要。
二．兴趣的重要性
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话一针见血的提出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。兴趣，对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩成功与否的关键。兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向，它与知、情、意的联系十分密切。一个人只有对一件事感性趣时才会对它产生特别的注意力，对它感知敏锐、记忆牢固、思想活跃、意志坚定，才会尽力去了解它、观察它研究它。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要能力。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量，是教育界重要的研究课题。多年来，教育实践者们常常就在培养学生学习英语的兴趣方面进行反复的探索和努力。高中教育担负着夯实文化基础的繁重教学任务，同样，作为一门文化基础学科，探讨学生的英语学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，不但关系到英语教学质量的提高，而且涉及到高中生方方面面的知识能否更全面的掌握。因此，对在校高中学生的英语兴趣进行探讨、研究是十分必要的。
三．如何激发学生学习英语的兴趣
那么如何激发学生学习英语的兴趣，提高高中生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？我认为有下面的几种方法
1.加强目的性教育，明确学习英语的重要性
心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，随着社会的发展，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
2.创设教学情境，培养学习兴趣
学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感，才能使学生的主体性创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。人的情感总是在一定场合下产生的，对于语言的学习，更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定的语言。
课堂教学是一个互动教学过程，师生共同参与。当学生置身于教师为其创设的、真实的语言环境中，会有身临其境的感觉，因而会更容易理解教师所要传达的信息，同时注意力高度集中，产生强烈的参与学习的欲望，从而激发其学习兴趣。
我国外语教学的最大缺点之一就是缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区，英语学习只有在课堂上进行，而且教学设备简陋。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣尤为重要，直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学效果。
3.利用直观教学，培养学习兴趣
我认为，在高中英语课堂教学中努力创设教学情境，最重要的是在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。要真正调动每位学生的积极性确实存在一定的难度，因为高中课堂不可能像小学、初中那样运用游戏教学、唱英文歌曲等教学手段来达到活跃课堂气氛的目的。高中英语课堂“活跃”的表现形式主要表现在学生在教师指导启发下思维和语言的活跃，尤其是语言的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、英语能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
1）让社会生活走入课堂，让学生感知世界。
现代中学生对世界及社会生活十分关注，这对我们将外围生活环境引入英语课堂提供契机。如：在Nature的会话中（一 些年青人为野生动物保护工程筹款）学到了collect money for…的短语。当时学校正在为一位生病的学生捐款，于是我借机问：Are you collecting money for somebody or something now?学生们立刻反应：Yes, we’re collecting money for….He is badly ill. He is a very good boy. We should do what we can do to save his life.经过这样的实际问答之后，再布置一个与对话相类似的对话，学生们对新语言知识已经掌握得很好了。
2）活化教材，挖撅、处理教材本身的情境，体现“以人为本”的教学理念。
例如提出一 些延伸性问题，让学生联系实际，进行逼真的思想、感情和信息交流，从而更加充分的发挥语言的教学、教育功底。如高一第一单元有一篇讲述友谊重要性的阅读文章Chuck’s Friend。在课堂上我设计了以下几个问题与活动：(1).In your opinion, what is friendship like? How important is it in you lives? Can you show us some examples? (2). Do you have the same ideas with Chuck in the story? Do you agree with all what he is thinking about? (3). What makes the greatest impression on you in the story? Why? (4). What are you going to do with your friends in the future? List some examples etc.通过这样层层设问，步步求答，让学生能联系自己英语学习的实际情况去思考，回答并努力效仿，辅助行动。为了能让输入的内容有合理的输出，我又设计了以下的任务： After the discussion, can you try to make a speech about friendship, using some of the phrases and structures in the passage?通过这样学，让学生为言为心声感到情趣然，亦学亦用，互为强化，相益得彰。这就意味着教师打破了传统阅读课的教学模式，把时间还给了学生，体现出教师在课堂上组织者、参与者、引导者与监督者的作用以及学生的主体地位。
3）让校园生活情景成为语言教学的活水源头。
在学习First Aid一文中，关于急救的常识中有许多，其中我所教的一个班级的电源插座就是不安全的（有漏电现象），于是我随口指着插座说：“Is it safe for me to touch it now?If someone has touched it, what should we do? If there are some children in here, what do you suggest? 而在另一个班级上课时，碰巧有个男同学流鼻血，进行短暂的处理之后，课堂秩序恢复了，但同学门仍兴奋不已，于是我借题发挥问：①What did we do just now?学生答：We did some first aid. ②And how did we do just now?(略)③Do you think it important if we know some first aid?学生答：Yes.于是我做出总结：So, if every one of us know some first aid, many people could be saved, learning first aid is necessary for us. And how much correct knowledge of first aid have you learned?（将内容引入复习巩固环节）这段对话活泼、生动、真实，使学生自然而然地进入角色。它已经不仅仅是一个纯粹语言知识操练，而是一个完全真实的情景贴切的信息交流。
所谓教学有法，但无定法。因此，我还尽可能地设计出丰富多彩、趣味性浓的言语活动等来增强课堂的趣味性。如：高一 新教材Unit 7 Cultural Relics是讲述保护文物重要性的单元。在课堂上，我向学生提到保护文物是一 项极其重要的工作有的同学提出了自己对于这一问题的看法：他说我承认保护文物是重要有意义的，但如果我们花了大量的时间、人力与金钱去保护一座即将倒闭的破旧房屋是否值得？他的问题引起了许多同学的议论，也完全打乱了我的备课内容。原本安静的课堂一下子出现了蠢蠢欲动的气氛。我觉得这是一个非常好的讨论话题，于是我就即兴设计了以下的活动：In your opinion, which do you think is more important, protecting the cultural relics or developing our science technology? Let’s have a discussion now.话题一经打开，忘记了学习而学习的紧张感，而实际上已经走进了“圈套”、进入状态。在经过小组讨论后，双方都有同学发表了自己的看法。整堂课在大家大胆交流中结束。
4）最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源
英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。
5)在初中三年的学习过程中，英语学习成绩就已经有了分层的现象。进入高中后，由于学习还有个适应阶段，再加上教材内容的加深，词汇量的增大，阅读能力高的要求，很多英语基础差的学生学习英语就已经感到力不从心，就有了对英语学习的恐惧感，班上也就出现了一些后进生。老师可以在课堂上对他们提一些简单的问题，他们答对后给予适当的表扬，同学们也会对他们产生认同感，他们自己也会在心里心理上对自己产生认同感，进而产生学习英语的兴趣，增加信心。
兴趣是最好的老师。总之，要搞好高中英语教学，必须注重培养学生学习英语的兴趣，培养兴趣是外语教学的一个重要环节之一。要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提也是关键所在。但是，学生兴趣的培养也并非是一朝一夕的事情，还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。