半日活动中应该让孩子们有充分的自主游戏时间和空间。老师要关注园所的特色，充分利用周边资源，充分利用每个空间，支持孩子游戏。老师指导要适时适度，有针对性，既尊重指导重点又能照顾整体。
孩子们游戏时积极、专注，情绪愉快，能遵守必要的游戏常规，这说明了孩子本性的东西，只要我们给他们提供玩具和材料，孩子们就非常专心、专注、愉快地进行他的活动。
区域活动要求：
1．近期教育目标自然渗透在活动区，符合幼儿发展需要。
2．能有目的地投放游戏材料，游戏材料体现丰富性和层次性。幼儿有充分的自主游戏时间和空间。
3．教师关注幼儿的游戏情况，发现幼儿的需要，给予适时适度的、多种形式的支持和引导。
4．幼儿游戏时积极、专注，情绪愉快，能遵守必要的游戏常规。
区域活动常见问题：
材料不够丰富，不符合年龄特点。
材料丰富，孩子不会玩，有摆设现象。
老师指导不到位，只关注重点区，其他区不关注。
区域活动的有效指导与评价
活动区的有效指导包括：
鼓励幼儿按照自己意愿选择活动内容和玩伴。
幼儿可根据自己伙伴的意见设定和变换游戏目的、规则、布置环境，进行活动。
教师能够对幼儿游戏进行普遍关注与重点指导相结合。
能够及时发现幼儿游戏中的进步，困难与问题，给予适时、适度不同策略的有效的指导。
区域游戏结束的评价应注意：
能启发引导幼儿自评和互评。
能结合半日活动目标、区域目标进行评价。
教师能在幼儿讲述的基础上给予梳理提升。
评价方式，可以是从集体评到集体—分组—集体，

三、教育活动
《纲要》中提出幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动活泼，主动活动的过程。这是个弱项。
教育活动要求：
1. 目标符合本班幼儿年龄特点和实际水平，具体明确。
2. 内容贴近幼儿的生活，幼儿感兴趣。
3. 过程层次清楚，突出重点、难点，体现本学科的核心价值。
4. 教师关注幼儿的学习过程，能做出及时有效的应答。
5. 幼儿积极、主动，思维活跃，在学习过程中有进步。
教育内容贴近孩子生活，孩子感兴趣；教育活动目标明确适宜，教育过程符合学科教育规律，体现了学科教育价值，促进孩子发展，这两点都不是大问题，但往往到了实施时就出问题了。比如：教学过程层次不清楚，重点不突出，难点没解决，不能体现本学科的核心价值；老师关注孩子们的学习过程不够，对孩子们的问题不能做出及时有效地应答；准备不充分，不适宜，教学环境不适宜等等。

四、户外活动
户外活动是由“集体游戏”和“分散游戏”两部分组成。前者老师主导作用略强，要有计划有目标。后者较轻松，强调孩子自选、自由的游戏。
户外活动要求：
1. 目标科学、明确、符合幼儿身体发展需要。
2. 活动材料丰富，具有趣味性、层次性、挑战性。
3. 活动安排科学合理，符合季节特点，强度、密度适宜。
4. 教师能够根据幼儿的不同发展水平，有目的地进行指导。
5. 幼儿在活动中积极、愉快，动作发展符合本年龄班应有的水平。
户外活动常见问题：
活动的时间和活动量把握不好。
运动项目不适宜、材料不丰富，运动项目单一。
因地制宜的利用空间与材料较欠缺。
尊重个体差异，为不同水平的孩子提供不同的运动环境与条件。
户外活动时需注意的问题：
集体游戏目标要具体明确，符合本班幼儿年龄特点和发展水平。
游戏材料方面，能充分合理地利用场地提供充足的玩具材料、种类多样，并考虑环境材料的层次性。
细致做好场地、器械及幼儿服装等方面的安全检查及教育。

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幼儿园教师怎样开展半日活动研讨