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创设教学情景，激发学习兴趣

建构主义理论认为，学习不是通过教师直接传授得到的，而是在师生相互交流中结合已有的知识与经验进行同化与顺应的过程中获得新知识。教师如何利用预设的多媒体教学资源，给学生创设一个真实的学习情景，是学生进行有意义学习的关键。教师恰当适时的运用多媒体进行课堂教学，利用精心设计的课堂导入,激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂交互的积极性和探究新知的欲望。教师通过运用色彩、图片、动画、视频等多种媒体把教学内容，形象、逼真的展示给学生，在多种感官刺激和多元知识表征下，唤起学生新旧知识的联系，充分发挥自己的想象，进行知识的建构与创新能力的培养。如笔者在进行《葡萄沟》教学时，首先利用制作好的多媒体课件播放有关包公生评事迹的图片，并配上《葡萄沟》图片学生一开始就被动创设的教学情景所吸引,不知不觉进入了课文学习的状态，然后笔者自然引入预设的两个问题，通过师生的交互更加直观。