姓名

汪新雨

学科

美术

听课时间

2017.10.12

对比对象

陈霞

课程名称

有趣的字母牌

观察点

教学过程客观描述

优劣对比

对象

自己

一、授课情境（激发学生学习兴趣的情境创设、问题氛围营造）

    单词card的动画呈现，呈现形式新颖有趣。教学过程中主要分析了字母的装饰方法注重培养学生的动手能力。

课前直接出示教师自作的两幅不同风格的字母牌，同时提问学生还见过哪些形式的纸牌呢？老师的字母牌上面是什么内容呢？

    对象呈现形式新颖有趣，也明确了本课的主题—有趣的字母牌。自己采用直观教学，实物吸引学生。两种方式都能提高学生兴趣。

二、知识概念的传授与解析（学生思维的启发和引导过程）

     从欣赏书本作品来发现字母牌的设计原则--美观实用。通过分析对比字母的装饰方法来学习如何设计字母，学会运用美观原则。

   1.外形（学生上黑板画）

2.欣赏找出共同点—字母牌的组成，再明确字母是主体—字体---字母图案分析（点线面）--底牌的设计—底牌设计

3.不同点：绘画，剪贴

    对象教学重点突出，留给学生的动手时间较多，发挥学生想象。自己讲的内容过多了，学生思考的较少。但知识点较全面。

三、知识掌握后的应用与展示（学生练习、表达的问题选择和活动组织）

     采用四人小组合作的形式，选取一个单词，要求风格统一，色调和谐。留给学生充足的时间，发挥各自的优势分工合作，培养合作意识。教师在学生制作时巡回辅导，即使指出问题。课程结束前全班展示作品。

采用同桌合作的形式，选取一个单词制作字母牌，要求风格统一，色调和谐，可以选取绘画，剪贴或两者结合的方式。学生能较完整地设计，作品完整度较好。

    学生都能较好地完成作品。对象注重培养合作和动手能力。自己应加强合作和动手能力的培养，从学生作品中发现问题。

四、对教学实效的即时控制（对学生反馈的应对、交互过程的调整等）

    在学生制作时教师巡回辅导，即时发现学生问题，并把典型的问题在全班集中讲解，不断提高学生的动手能力。通过集体展示，总结学习的不足和优势。

在学生制作时教师巡回辅导，发现学生字母设计偏小，偏左偏右了，即时拿设计合理的进行对比，让学生自己发现问题，这样他们记忆深刻。

   对象和自己都注重对学生的巡回辅导，针对学生的具体问题再集中或个别讲解。自己还需加强对学生作品的展示，总结分析，使学生获得成就感。