姓名

吴悠

学科

   美术

听课时间

2017.11.8

对比对象

陈

课程名称

有趣的字母牌

观察点

教学过程客观描述

优劣对比

对象

自己

一、授课情境（激发学生学习兴趣的情境创设、问题氛围营造）

1.出示动画短片，同学们请看大屏幕，欣赏动画，说说这句话发生了什么变化？你更喜欢哪一句？

2.出示一副卡片，师请五位同学上台抽取卡片并展示这些卡片，其他同学猜猜这些卡组成了什么单词，按顺序将学生排位置，并且大家一起把拼出来的英语单词读出来。    

1.同学看这是什么？

（扑克牌）

2.上课前呢，老师想找同学来玩一个游戏，谁想来玩呢？

3.选名同学做游戏，你们需要从老师手中抽取一张纸牌。跟大家分享下你们抽到是什么字母。

4.谁能用最快的速度把这些字母拼成一个单词呢？

师:摆正字母顺序，应该怎么拼？S-C-H-O-O-L 

怎么读，齐读，school 

看来这些字母牌不仅外形美观，还能帮助我们学习英语呢! 

5.今天我们就来学习有趣的字母牌!（板书）

  教师语言组织更为激情丰富，更能激发学生的兴趣，利用学科整合的方式，以美术方式巩固了英语单词的学习。

二、知识概念的传授与解析（学生思维的启发和引导过程）

1.出示完整的字母表，欣赏字母表并讨论，他们经过了怎样的处理，处理之后有什么特点。（变形、装饰、折叠、拟人化等）      

2. A 、师制作的卡片里面，有没有运用拟人化的方法？（举手回答）     

B. 讨论你们组拿到的卡片运用什么方法变形得来？（分组汇报）     

3.师小结：绘画、剪贴、折叠以及其综合运用来制作字母牌 

4..讨论如何制作字母牌？（制作字母牌的步骤：设计底纸的形状、设计字母、添加  装饰花纹     

5.师举起之前游戏的牌，让学生判断这一副完整的字母牌有没有什么问题，有的话是什么?            

6.教师总结：这些问题都在提醒我们在制作时应该注意，  一幅完整的字母牌要求:a.  底纸形状一样b. 字母大小一样  c. 装作方法一样

7.学生作品欣赏。

1.纸牌的家族成员有很多，我们来欣赏下都有谁！

这个是中国最古老的叶子牌，花牌，麻将牌，扑克牌，形状各异的牌，还有发展到今天的字母牌！

2. 我们看这两个字母牌，哪个更吸引人更有趣呢？

我们来想想它是怎么做的呢？ 生：先画，再装饰，就变得美观了！（板书：画）      

师：我们来看一下同学们做的字母牌！还可以做色彩丰富的字母牌！             3.探究讨论     

 师：刚才我们欣赏的字母牌，是用画的方法作出来的，除了画的方法还可以  用什么方法制作呢？（ 生：画，剪等！  （板书：剪，贴，折 ）  （在画的时候可以装饰，看书  12  页）     

4.老师这里也有几种方法，我们来一起看一下吧  !   师：剪，粘的方法。这个是折的方法。      师：我们来做个小制作，请用桌子上的纸条做个字母试试吧也可以是画，剪折综合运用的方法！

5.师：我们来欣赏下其他同学的作品吧！  

6.我们制作的时候要做风格统一的，大小一样的，最好是方法独特的，      造型也要新颖有趣的，  色彩要和谐的，这样我们做出的字母牌，既美观，   又有趣！     

比较系统的归纳知识要点，学生们都比较习惯于这样的教学，容易接受，易组织，有比较系统的结构，能比较完整的表达教育体系。

缺点：具有明显的局限性，方式过于陈旧，死板，不能完整的诠释美术的精髓，比较狭隘的思维灌输方式，学生易产生烦躁无聊疲劳的感觉，可能达不到预想效果。 

三、知识掌握后的应用与展示（学生练习、表达的问题选择和活动组织）

1.采用自己喜欢的方式设计一副有个性的字母牌。

2.字母突出、色彩搭配丰富和谐。

3.教师巡视辅导。     

4.综合展评：请做好的到讲台上来展示一下自己的作品，  看谁做的最快，谁做的最漂亮，表现优秀的教师进行奖励。      

5.用卡牌进行游戏：同学们可以用制作好的卡牌去拼写自己的单  词，把拼好的单词展示出来，看看谁能拼写的又多又快。

6.字母在我们生活中应用很广泛，并且制作字母的方法也多种多样，制作的字母，

它可以装饰我们的生活、

美化我们的生活。

1.以小组为单位制作字母牌，每个人做一个字母，  制作的字母要能拼成一个单词！            

2.构图饱满，先用铅笔画出外形，并勾线，再涂色！                                   3.大小一样，格式统一！         4.字母牌要美观有趣！

5.展示评价：

a这个小组不仅牌做的快而且还做的美观！     师：这组是用什么方法做的？   生：画，装饰。      b还有哪组做好了？现在老师看谁反应的快！他们组拼出什么单词了呢？     师：怎么拼，按顺序来。      师：下面我们从美术的角度评价下，你觉得他们做得怎样？他们用的什么方法？   

在美术课课堂上同学们的评价用词总是比较单一，如：我觉得漂亮、很美、很好看、颜色很鲜艳……实际上学生们缺乏一些专业术语的表达，例如：色彩搭配、外形设计、构图饱满、细致观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……等等。

四、对教学实效的即时控制（对学生反馈的应对、交互过程的调整等）

了解纸牌的发展历史，探究纸牌的外形和图案，运用多种方法设计制作字母牌。  引导学生从书中自主学 习表现方法，提示学生从字体设计、花纹装饰和色彩的角度去发现、 思考，从而拓宽学生的创作思路，激发学生的设计欲望。并引导学生  认识到，纸牌的制作需要凝聚集体的智慧，发挥小组成员各自的特长和力量，共同协作，只有集合集体的力量，才能设计制作出有趣的字  母牌。

通过对比，解决问题，让学生更简单的掌握本课的知识难点，激发学生的自主学习。

对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。

1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。

2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。

3.引导学生认识到，纸牌的制作需要凝聚集体的智慧，发挥小组成员各自的特长和力量，共同协作，只有集合集体的力量，才能设计制作出有趣的字母牌。

作业形式多样化，唤醒美术课堂，作业主题生活化，激发学生美学想象力，作业以兴趣为师，实现作业的有效性，实行作业奖励制，激发学生无穷创造力，作业针对性评价。