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信息时代，新技术、新应用层出不穷，技术对教师的生活和学习产生深远影响。

知识爆炸时代，掌握知识管理就是掌握了学习，尤其重要的是知识的检索与获取，知识的存储与管理，知识结构优化。

作为信息时代的老师，在不同的成长阶段，会有不同的发展基础和条件，也有不同的发展目标和要求。教师发展有以下几个阶段：

第一、专业适应与过渡时期，碰到的困难大多是常规的教学工作和管理工作；

第二、专业形成与成长期，这一时期已经形成了简单的教育观念，形成了自己的教学风格和教学模式，在教学技能等方面进行不断地改进与提高，压力和不适逐渐消失；

第三、专业突破与退守时期，教师对职业的新鲜感和好奇心开始减弱，使得一些教师可能觉得自己的技能和绩效都停滞不前了，工作进入应付和维持状态；

第四、专业补给更新期，应该思考和检讨已有的教育理念和方法，冲破旧理念的束缚，灵活自如地应用各种教学技能并组合成新的教学方式，发展更加实用和自主的教育方法；

第五、专业成熟期，成熟时期的教师表现出明显的稳定性特征，同时也因其资深

的工作经历、较高的教学水平和较为扎实的理论功底，在努力钻研业务和开展教研中，结合自身特点和教育发展要求，逐步发展新的教学技能和教育思想，形成独特的教育教学模式，专业达到了成熟状态，成为领军人物。