发布者：孙冬瑛 所属单位：稷山县城区中心校 发布时间：2018-03-06 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
课堂实录：
一、复习旧知，谈话导入
师：上节课，我们已经学习了分数的意义，今天这节课我们继续学习。你们能说一说六分之五可以表示什么？
生：把一个整体平均分成6份，取其中的5份。
师：回答的对吗？我们上节课学习的把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。齐读一次。
生：一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
二、探究新知
1.师：打开课本附页3，用附页3中图一的纸条，小组合作利用纸条量一量数学课本的长和宽。生合作完成，师巡视。
2.师：时间到。每组选取一名代表进行汇报交流。
生：数学书的宽正好是3个纸条的长度，长是四个纸条的长多一些。
师：每个组都一样吗？有没有不同意见。
生：一样。
师：小组内说一说在测量课本长的时候遇到了什么问题？
生：一是用纸条长的一半去量，还是不能量完；
二是尝试用纸条的1/4去量，发现正好量完，表示部分的长度是1/4个纸条长。
3.师：好，下面我们继续把纸条对折，然后再去量，能刚好量完吗？如果不能，再对折去量。
师：时间到。每组选取一名代表进行汇报交流。
生：数学书的长用这个纸条的四分之一去测量刚好可以量完。
4.师：那你能知道有哪些测量方法吗？
生：（1）把纸条变短；
（2）知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。
师：看来同学们都很聪明，通过这两个活动我们得出了分数新的意义：将给定的长度等分，用其中的一份作为新的长度单位去量物体的长度，如果正好量完，可以得到用分数表示的长度。
5.师：课本65页，观察课本“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？
生：份数越多，它的每一份就越小。一个纸条平均分成几份，每份就是这个纸条的几分之一。任意一个分数都是由若干个几分之一组成的等。
师：（小结）把整体“1”平均分成几份，每份就是几分之一，整体“1”里就有几个几分之一。整体“1”被平均分的份数越多，它的每一份越小。分母越大，分数单位越小；分母越小，分数单位越大。
6.自读认一认。
师：有了分数单位，任何分数就可以看成以某个分数单位为计数单位进行计数的结果。
例如：六分之五就是5个六分之一。二分之一
生：像二分之一、三分之一、四分之一、五分之一、六分之一，……这样的分数叫作分数单位。
三、巩固练习
出示“练一练”第一题。
师：每只小狗分到几根香肠？独立完成。
学生完成后，集体反馈。
出示“练一练”2—4题。独立完成，集体反馈。
四、总结评价，拓展延伸。
师：今天你的收获是什么？你还有什么不明白的地方吗？你还想学习分数的什么知识？
学生口答。