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民族危机空前严重

一、教学目标

1、知识与技能：知道九一八事变的背景、过程、结果和西安事变的过程；掌握蒋介石的不抵抗政策和西安事变的背景；理解西安事变的性质及其和平解决的重要性。

2、过程与方法：通过小组合作探究的方法，学会分析问题、解决问题的能力；通过阅读史料的方法，学会从史料中提取有效历史信息的能力；

3、情感态度与价值观：学习张学良、杨虎城的爱国主义精神，知道日本对中国的侵华史实，牢记历史，勿忘国耻。

二、教学重难点

1、教学重点：九一八事变和西安事变

2、教学难点：西安事变的性质及其和平解决的重要性

三、教学方法

    多媒体辅助教学法、史料分析法、小组讨论法、问题探究法

四、教学过程

1、创设情境，导入新课

教师通过向学生展示撞钟的图片和播放防空警报的声音，提问图片展示的内容和撞钟、防空警报的时间和地点，引导学生回答出每年的九月十八日，东北等地都会撞钟和拉防空警报。

教师进一步提问学生历史上这一天发生了什么历史事件，从而导入本课。

2、合作探究，新课教学

（1）国之殇——九一八事变

教师通过向学生展示1927年《田中奏折》、1929年日本经济危机以及1927年国共第一次合作破裂这3则史料，引导学生说出九一八事变爆发的背景。

教师通过读书指导法，引导学生阅读教材，总结出九一八事变的过程。

‚教师通过史料分析法，向学生展示蒋介石发给张学良的不抵抗密电的史料，引导学生说出将结合四采取不抵抗政策，结果造成东北三省沦陷。

（2）国之幸——西安事变

教师通过读书指导法，引导学生阅读教材，总结出西安事变的过程。

教师通过向学生展示张学良、杨虎城的图片，并通过小组讨论法，引导学生思考西安事变的背景并回答出西安事变的性质是一次爱国的“兵谏”。

‚教师通过史料分析法，向学生展示西安事变后，日本、英美、国民党内部亲日派和亲英美派对如何处置蒋介石的史料，并提问西安事变后该如何处置蒋介石的问题，引导学生回答出，“放蒋”，有利于联合国民党抗日，“杀蒋”，会使中国处于混乱之中。正因如此，中国共产党选择和平解决西安事变。

3、回忆拓展，小结作业

（1）课堂小结

     教师通过引导学生回顾本节课的内容，总结出九一八事变是中国人民局部抗战的开始，西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的正式形成。

（2）拓展作业

请同学们课后查阅有关张学良、杨虎城与西安事变的资料，以“我眼中的张学良、杨虎城”为题，写一篇不少于500字的小论文。

五、板书设计

民族危机空前严重

一、国之殇——九一八事变

1、蒋介石不抵抗

2、中国共产党与东北军民奋勇抵抗

二、国之幸——西安事变：抗日民族统一战线初步形成