当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

第二章  声音与环境

2.1  我们怎样听见声音

第1课时  声音的产生与传播

教学目标

知识与技能：

1．知道声音是由物体振动产生的。

2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

教学重点：声音产生的原因及传播条件。

教学难点：声音以波的形式传播。

教具准备

录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球（带线）、橡皮筋、抹布和水盆、真空泵、水槽、电铃、电池、示波器、话筒。

教学过程

一、情景引入

1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。

2．提出问题：两个纸人为什么会跳舞呢？

要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。

二、新课教学

探究点一  声音是怎样产生的

利用这些器材或你周围的其他器材进行下面的活动。

活动A  敲击音叉，将音叉立即插入水中，仔细观察发生了什么现象？

学生回答：水花四溅。

活动B  将手指放在正在播放音乐的收录机的扬声器上，你有什么感觉？

学生回答：感受到扬声器和机身在振动。

选择其他工具的让学生展示相关的实验，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。

思考：（1）谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。

（2）有没有只发声不振动的物体呢？

（3）正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？

进一步探究。

分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。

对于实验中正在发声的物体，我们把它叫做声源。

解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？

探究点二  声音是怎样传播的

用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。

用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。

探究点三  声音的传播需要介质

提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？

探究课题：真空能传声吗？

将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行对比。

总结：真空不能传声。

置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声呢？能用实验证明吗？

学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。

（可演示）

结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传声效果是不同的。声音在固体、液体中传播的效果比空气中好。

三、板书设计

第二章  声音与环境

2.1我们怎样听到声音

第1课时  声音的产生与传播

1.声音是怎样产生的

（1）声音是由物体振动而产生的。

（2）正在发声的物体叫做声源。

2.声音是怎样传播的

声音是以波的形式进行传播的。

3.声音的传播需要介质

（1）真空不能传声。

（2）声音的传播需要介质，固体、液体、气体可以传声，且传声效果依次减弱。

四、教学反思

本课的教学核心概念是声音是由物体振动产生的以及声音的传播需要介质。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。