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     12月3日，我们一起认真观摩了李申青老师执教的《给予是快乐的》一课。李老师通过生动的课堂教学，生生之间的交流碰撞，向我们阐释了生本教育的教学理念，听后感觉收获较大但也有颇多困惑。
      一、给予是快乐的听课收获：李老师的课利用前置小研究，让学生根据前置小研究的内容进行充分的课前预习。学生从关于“奉献”的名人名言、诗词名句的搜集，到读懂课文，概括课文的主要内容，再到结合具体的句子和词语谈感受，由这些句子和词语说说自己还想到了哪些问题或情景？并且引导孩子结合课文内容展开想象，想想这个难忘的夜晚，他们说了什么？做了什么？心里想到了什么？学生根据李老师设计的前置小研究，在课前展开了充分的学习和思考。课堂上，孩子们将自己的研究成果以汇报交流的形式展示出来，在交流中互相碰撞，在互相碰撞中使思维更敏捷，知识更丰富，学生的自信心、成就感被极大地激发，语言表达能力得到提高，确实对孩子的语文能力的培养是有极大益处的。李老师在课堂上看似悠闲，只需听学生发言，进行寥寥数语的简单评价即可，实际上李老师的功夫已经下在了课前的前置小研究上，教师看似寥寥数语的点评，如果没有充分的准备、丰富的知识、大量的阅读、广泛的涉猎，是根本做不到的，这种活而灵动的是很难驾驭的，由此也看出李老师深厚的教学功底和高超的课堂驾驭能力，这是我所望尘莫及的。
      二、心中的困惑。听了李老师的课，虽然感觉很精彩，但如果让我来上这种生本课，总有一种无从下手的感觉。孩子应从哪些方面进行交流？如何进行小组建设？上台交流的同学如何确定？他们交流的问题是事先分工准备，还是课堂随机确定？如果孩子交流的知识过于集中，多人重复，而下面同学不能针对台上同学提出的问题进行交流，只是自顾自的展示个人搜集的资料，或者交流的问题过于宽泛，不着边际，教师该如何调控？……
    三、我的思考。现在，我觉得太多的困惑围绕着我，看来要实现传统课堂向生本课堂的美丽转身，对我来说真不是一件容易的事。今后我一定要加强学习，学习生本课堂的理论与实践，大胆探索，使自己的课堂不断向生本课堂、高效课堂迈进。