创设情境，让学生带着兴趣读图
发布者：赵雪君 所属单位：运城市东康中学 发布时间：2018-01-11
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这次继续教育学习让我深刻体会到，在教学中，适当创设情境，对于学生读图能力的培养起着很好的促进作用。
在日常教学中，我常常有这样的体会，阅读地图的方法学生已了然于心，但往往好像为了读图而读图，缺少了一种积极性和动力。比如以往我在教授“国土辽阔”这一部分时，深有体会。这一部分知识点多，也很碎，我国的陆地面积，领水和海洋国土面积；陆上疆界，大陆海岸线；陆上邻国，隔海相望的国家，我国临海、海峡、主要岛屿、群岛；领土的四至点及南北差异、东西差异。如果在上课时单纯地将知识点罗列，让学生机械地去读图，这一堂课就变得非常沉闷，那么实效性可想而知。
于是，我改变了以往的教学思路，按照中央台大型文化专题片的思路，将这节课以旅游的形式呈现出来，分为边疆行和沿海行两大部分。在确定行程的过程中，我让学生描绘陆上国界线和大陆海岸线，明确其长度在边疆行的过程中，播放相关视频，让学生了解到沿边的风土人情，激发学生兴趣。再抓住其中的口岸和界碑的镜头，让学生意识到我们沿边会看到很多世代邻居，让学生在图上找邻国。在沿海行的过程中，让学生读图找出我国临海、主要海峡、岛屿和群岛，并结合时事，黄岩岛和钓鱼岛，激发学生的兴趣，进一步了解国际上关于海洋的一些规定。这样，让学生学习到生活中的地理，调动了学生的积极性，从中也培养了他们的读图能力。
