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《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

3．背诵喜欢的段落，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学重点：

能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：

理解课文最后两段

教学准备：

1.教师准备：歌曲《送别》；电影《城南旧事》片断及各种课件。

2.学生准备：搜集作者林海音的资料。

教学过程：

一、导入新课

１、同学们，请看多媒体展示的图片是甚么动物？大家听过这首歌吗？。

2、多媒体播放《梦驼铃》。

３、这个画面，也正是作者林海音脑海中无数次浮现的画面。关于作者，你了解些什把你搜集的资料跟大家说说吗？

师课件出示：（人物和文字）这就是本文的作者林海音，她是台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。５岁时随父母从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。

师：后来，回到台湾后，她把自己童年在北京城南生活的往事写成了一本书，叫《城南旧事》。《冬阳•童年•骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言，请再读课题。

二、检查预习：

１、学习课文之前，老师先来检查一下同学们预习课文的情况。我们先来检查一下生字词的认读情况。（出示生字，并组词）请这一排同学开火车读，如果他读错了，大家给他纠正；读对了，大家跟读一遍，好吗？（强调卸、嚼、傻）

师：这里还有１个多音字，你会读吗？慢慢地嚼；咀嚼。师：在这两个地方，读音是不一样的。一般单独用的时候，都读“jiao” ，但是在“咀嚼”这个词里，要读“jue”。

２、生字同学们掌握的不错，那老师再来检查一下课文朗读的情况.别人读的时候，同学们要认真听，发现他读错了及时纠正。

三、整体感知

１、请同学们快速浏览课文，思考：

（ 1）  课文按什么顺序记叙了作者的童年往事？

生：时间顺序。

师：你从哪儿看出是时间顺序的？生答略。

师：更确切地说，是以季节的推移为顺序记叙的。

（２）作者回忆了童年生活的哪几件事？

板书：学咀嚼 谈铃铛 想剪毛 问去向

师：那课文最后两个自然段写了什么内容？（生答）

师：谁能把作者的这四件童年往事和最后两段的意思连起来说一说。（生说）师；这就是这篇文章的——生接（主要内容）

谁再来说说这篇文章的主要内容是什么？

四、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情

师：下面我们就跟随作者一起走进她的童年生活，与作者一起分享她童年的快乐。我们先来看“学骆驼咀嚼”这件事。

师：（课件出示）请同学们反复读课文的１－４自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，在旁边简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读。好，开始吧

学生圈画，教师巡视。

生１：“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”，这句话是说林海音学骆驼咀嚼的样子，然后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非常怪的，龇牙咧嘴的样子。

师：为什么自己的牙齿也动了起来？

生：因为她看得太入神了，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，觉得十分好玩，自己的牙齿也跟着动了起来。

师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？

生（齐答）：骆驼。

师：忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来。

师：怎么样是看得呆了，你能想象出小英子的神情吗？（生答：如眼都直了；忘了周围的一切；傻傻的样子……）

师：你能来做个看呆了的表情吗？（生表演）这个“呆”字让你感受到什么？

生：这个“呆”字让我感受到英子善于发现周围的事物，并对它们充满了好奇，有着一颗好奇的心。

生：我感受到了小英子的幼稚纯朴！

生：我感受到了小英子的可爱天真！

生：我感受到了小英子看得非常出神！

师：是啊，她忘了周围的一切，觉得自己就是骆驼！

生：我感受到小英子对骆驼咀嚼的好奇！

师：她观察得多仔细呀，这是在她在用心感受生活。

下面，谁能通过朗读，来读出小英子的投入（指导读：个人读，齐读）

师：小英子这傻傻的样子多么可爱呀，你能告诉大家，她在看什么看呆了？（生：看骆驼咀嚼）

师：骆驼是怎样咀嚼的？用横线在课本中划出来。

（学生交流：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。）

师：读了这句话，你有什么感受。

指导读。

师：想不想亲眼看看骆驼这有趣的长相和吃相，以及小英子看呆了的傻傻的样子？

师：小英子看得多入神呀，也许这是小英子第一次看到骆驼，难怪她会看呆了。你能通过朗读，读出小英子的这份天真，这份好奇吗？自己试着读一读吧。（齐读）

总结学法：

师：刚才我们一起学习了作者的第一件童年往事，你能说说我们用什么方法学的吗？生说师出示：读——画——写——读，下面请你从其余的三件事中，选取自己最感兴趣的那件事，运用刚才学到的方法自行学习。好，开始吧、

学生自学。交流。

师：你对哪件事最感兴趣？

师：你还对哪部分内容感兴趣呢？接着交流

生：问去处。（师出示课件第四件事，指学生读）

夏天来了，再也见不到骆驼的影子了，它到哪了呢？老师来当妈妈，谁当英子来问一问？

（指名师生对读；老师和全体学生对读）

师：英子总是问，她都问了什么？

生：夏天来了，骆驼去哪里了？

生：骆驼的脖子上为什么系上一个铃铛？

生：骆驼的皮毛为什么到春天就会掉下来？

师：为什么童年时的林海音“总是问、总是问”呢？

生：她对世上一切事物都十分好奇，看到什么都想知道这到底是什么东西。　　

师：是呀，这就是孩子，好奇的孩子。脑海中有着问不完的问题。

五、学课文最后２段，体会作者对童年生活的怀念之情。

在北京，在城南，我的童年是多么有意思呀！可是——

请同学们齐读课文的最后２段。

师：１、从这两段中你体会出作者对于童年生活的一种什么样的感情？板书：怀念。从哪些句子中体会出来的？

２、前面作者说“童年一去不还了”，后面却说“童年重临于我的心头”，这两句话不矛盾吗？你是怎样理解的？

师：是啊，童年的时光一去不还了，但童年的往事却常常浮现在作者的脑海中。

六、看板书总结课文

请同学们看板书，这篇课文，作者围绕着骆驼队，回忆了学骆驼咀嚼，和爸爸谈论骆驼脖子上的铃铛的用处；想替骆驼剪毛，夏天来了，问骆驼到哪里去了这几件事，表现了对童年生活的怀念，对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

作者写这篇文章时已经４２岁了，她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊，于是，她写下了自传体小说《城南旧事》（课件图示）（音乐响））。老师读过《城南旧事》，，那里面有她想念的和她一般大小却生活悲惨的妞儿，有和蔼又憨厚的小偷，又命运凄惨的秀贞，也有她想念着的那荡悠悠的秋千，想念着的那毛茸茸的小鸡。整个故事在淡淡的忧伤中弥漫着一股浓浓的诗意，希望大家课下好好地读一读这本书，你一定会被作者描写的那些景物和人物所吸引。

七、作业：

1、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

2、选读《城南旧事》中的故事。

板书设计：　　　

冬阳·童年·骆驼队

学咀嚼

           谈驼铃　　　怀念

剪驼毛

问去向