发布者：张娇红 发布时间：2017-10-15 浏览数( 0) 【举报】
口语在英语教学中的应用
——借电子书包开展英语课外口语训练活动
山西省运城市临猗县贵戚坊小学 张娇红
英语是一种语言，语言本身是一种交流工具，口语交流是最重要的最普遍的交流方式，因此英语口语的重要性不言而喻，而读则是学习语言的重要途径之一。熟读、朗读是一种很重要的教学方法，它能激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生的英语综合能力。我校是农村学校，对于农村的小学生来说，由于学校本身缺乏英语学习的氛围，家庭也不具备条件，能够练习和使用英语的只有课堂教学。但是长期以来学生在英语课堂上“说”的空间和时间明显不足，再加上农村学生基础差, 缺乏说英语的信心和勇气, 常担心出错受批评、怕被他人笑话，所以导致怕开口、少开口，甚至不开口。特别是只要布置的作业是口头作业，如：听磁带，读课文，教师就无法检测学生是否完成，因为家长问起来，学生会说今天没作业，或者没读也给老师说读了，以至于他们不认真完成甚至不把朗读当成作业。老师无法检查这类型的作业，也无法针对作业问题开展课堂教学。
在2015年10月，优学派电子书包走进了我们的英语教学，为学生学习英语教学提供了诸多便利，在很大程度上解决了我校之前英语教学中存在的诸多问题，特别是针对学生的课外口语训练方面，更是做出了很大贡献。下面我以帮助学生树立起“每日英语口语5分钟”学习习惯为例。
【使用功能】
在英语口语练习中，我们主要应用了电子书包里“课外辅导”下的“问答”版块，帮助学生慢慢树立起“每日英语口语5分钟”的学习习惯。优学派电子书包“课外辅导”中的“问答”版块，可以让学生把自己读的课文上传到“我的提问”，学生可以互相倾听小组其他成员的课文读音，并进行评价。每周一教师利用电子书包系统将本周要读的课文发给学生，学生利用饭后或睡前5分钟完成作业。
【实施步骤】
我主要采用“五分钟四步法”：
第一步：打开电子书包课本，听录音，跟读。
第二步：自己大声熟读课文，甚至熟背课文。
第四步：小组评价。互相倾听对方的发音，指出对方所读课文的优点与缺点，对照提高自己。
【实践收获】
万丈高楼平地起。英语口语水平的提高，不是一朝一夕之事，要把英语学好，仅仅靠课堂40分钟是远远不够的，我们还要让孩子们每天读英语。到目前为止，我们使用优学派电子书包“课外辅导”中的“问答”板块坚持每日读英语5分钟已经几个月了，孩子们情绪高涨, 踊跃尝试, 大声地读课文, 从开始的读到现在用正确的语音语调读，他们不断地挑战自我, 超越别人, 随着读课文次数的增多, 学生们成就感越来越大, 大胆开口说英语的兴趣和积极性也自然而然地提高了，照此继续练习听音、辨音、重音、语调, 并且还带着情感练习重音、语调, 学生不仅不会感到语音学习的枯燥, 还会对练习语音产生兴趣, 提高学习的积极性。
【经验反思】
与传统教学相比，“课外辅导”能使学生完成布置的口头朗读作业，学生学会自主读课文，上传录音，并让学生进行小组评价（图7），互相提高，教师只需简单的浏览便可掌握全部学生作答情况。“课外辅导”不仅有效地减轻了教师负担，提高了教师工作效率，而且提升了学生参与度与学习积极性，教学效果显性，直观，让学生敢于开口说英语，口语能力也得到了大幅度的提升，英语能力得以全面提高。
课外作业
在传统的英语作业布置中，学生除了抄写作业之外的作业教师都很难监管，但是应用了电子书包后，英语作业的形式也一改往日固定单调，变得多种多样。有学生表示：“交作业可以照相、摄像，还有写字录音”。而在这一学期，我们又不断探索，发现了“课外辅导”这个软件能填补教师布置口头作业无法检查这个断层，同步提高课堂效率和课下朗读课文的效率，在不增加而是实际减少老师工作量的前提下，让老师在轻松减负中，让学生在更高的兴趣中，提高教学效果。