发布者：张娇红 发布时间：2017-10-15 浏览数( 0) 【举报】
说课稿《Where is my fish?》
学校：山西省运城市临猗县贵戚坊小学 姓名：张娇红
一、 说教材
1、地位、作用、特点：
《Where is my fish?》是沪教版牛津英语四年级上册第9单元第三课时的内容。这部分内容目的是让学生通过阅读欣赏故事更进一步巩固运用前两课时所学知识。巧妙地运用故事,紧扣童心，让学生在故事中学习英语,以故事人物、情节为支柱,充分调动学生的形象思维与创造性联想活动,便于激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。
2、教学目标：
小学生必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。结合本课教材的特点，我设置了以下教学目标：
1）.知识目标：
学习新词汇：kitchen, floor，angry 以及灵活运用有关方位词的句型：Where is …? It is….
2）.能力目标：
通过阅读故事《Where is my fish?》和练习,了解故事大意，巩固核心句型。
3） .情感目标：教育学生要学会与他人分享。
3、教学重点、难点：
基于上述的教学目标，充分考虑学生的生活经验，学习兴趣及认知水平，我把本课教学重点确定为：掌握本文新词汇：kitchen, floor，angry 巩固句型：Where is …? It is….
教学难点是：
让学生能够自主阅读理解本文，并能达到灵活运用。
二、 说教法
本课重难点明确，在教学方法的整体构思上，我采用了任务驱动、直观演示、创设情景、小组学习等教学方法，让学生带着明确的目标，在愉悦的氛围中，积极、主动完成任务。让学生在学习语言的同时，拓展思维，发展能力。
三、 说学法
整个教学过程中，我采用先学后教、以旧知引新知的模式，让学生自己发现问题，发现疑难，教师加以引导，讲解。最后，把所学的单词句型运用于实际生活中。充分体现了语言来源于生活，又还原于生活中的教学理念。
四、 教学过程
Step1: warm-up
（宽松活泼的学习氛围，可以有效激发学习兴趣，调动学习积极性，吸引孩子们的注意力。)所以我设置了这样的热身环节：
1. Greetings: What’s your name? Nice to meet you.
2. Enjoy a song: Where is it?
Step2. Presentation
1. Look ,She is Ginger. Where is Ginger?
2. She is cute. She can jump. She likes fish. Let’s say a chant.
I am Ginger. Ginger, Ginger.
I can jump.
Jump on the chair.
Jump on the table.
Jump under the chair.
I like fish.
I’m hungry. I want to eat fish? Where is it ? Today, We’ll learn a story 《Where is my fish ?》
（利用小猫所在的不同位置复习巩固了上节课所学的方位介词。同时巧妙的引出本课课题，激发学生的学习动机，让学生能够积极参与到课堂活动中来。）
Step3.Learn the story
在复习了方位介词之后我出示本文第五幅图片让学生观察并描述。
T: Look here, What can you see in the picture ？
S: a women ,a cat , a table …
T: Good , we can see Mrs Brown is angry, the cat is full and happy .
教师肢体语言，体态展示 Mrs Brown is angry . The cat is full and happy .并板书
（让学生观察图片来描述人物这一环节，我主要运用这幅图片设置悬念，培养学生的发散思维能力，锻炼学生的观察力，想象力。另外我借助形象生动地肢体语言比较直观的帮学生理解词意。）
仔细观察图片后，学生自然而然会有这样的疑问
“Why is Mrs Brown angry ?”
“Why is the cat happy ?”
我打乱顺序出示本文图片Look at the pictures and try to order them
随后我来揭示答案（让学生带着悬念来观察图片并发挥想象给图片排序，这样做充分体现了学生自主学习的能力，鼓励学生开动脑筋，大胆说出自己的见解和猜想。）
随后我用这样的方式引导学生进一步熟悉故事
1） Listen and enjoy 播放课文视频【动画展示给学生整体概念，更能加深学生对故事的感知与理解。】
2） Listen and repeat 【逐图看，听，描述故事，回答教师提问，学生能够进一步理解故事。同时通过做动作，听录音让学生理解单词，突出本课的重点】
3） Listen and read 【学生读的过程中注意纠正学生读音来培养学生的英语语态和正确的语音语调。】
Step4. Practice
T: Now let’s play a game .配音秀 Who wants to try ?
(在学生对故事内容和语句熟悉到一定程度后，通过配音游戏更好的让学生巩固了语言知识的运用能力。)
Step5.Consoladition
Now ,let’s practice in groups ,draw and say .现在四人一组来设计一个简易厨房图，并介绍。
Look ,this group is the best ,let’s enjoy.
（我将学生分成四人一组，设计并画出简易厨房图，来进行介绍。最后选出班级最好的厨房设计图。选出最好设计图来进行拓展。拓展训练是小学英语教育的重要组成部分,也是培养小学生英语听、说、读、写能力的重要环节。通过这样的拓展训练设计，使学生在开放的英语交际环境中能将所学知识灵活运用到生活中，同时也能体会到英语学习的乐趣。）
五、 板书设计
She’s angry.
Ginger is on the floor/beside the table /full and happy.
这样的板书概括了本节课的主要内容，注重体现了人物特征及本单元的重点，直观形象，条理清晰，便于学生理解。
六、 说课综述
总之，在整节课中，我运用以学定教，以生为本的教学理念，让学生通过自主，合作，探究的学习方式，由乐学到会学。