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    随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学在幼儿园课堂中的应用越来越广泛，深受广大幼儿教师和小朋友们喜爱。利用多媒体辅助教学，可以帮助教师创设生动活泼的教学情境，可以优化教学过程，可以激发幼儿的学习兴趣，可以提高孩子的学习效率，对于新课改的深入推进，对于提高幼儿园教育教学质量起到了非常大的作用。

一、运用多媒体课件导入课题激发幼儿的探索兴趣

　　运用多媒体课件导入新课，可有效地开启幼儿思维的闸门，激发联想，激励探索，为新课的进一步展开铺下基石。幼儿刚进入课堂，注意力还没集中起来，有的小朋友还在想着课下的游戏。一般的教师语言刺激，不能够很好地集中幼儿的注意力。课件中优美的音乐，不断更换的动画形象，视觉刺激的明亮色彩，很快就能吸引住孩子，自然地进入了上课的状态，同时，也渲染了课堂气氛，为学生理解教材提供了特定的情境。例如，在欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》时，笔者先把课件的结局部分放给小朋友看：在圣诞节的早晨，一个破衣烂衫的小姑娘躺在一个墙角的雪地里，在她的脚下有许多烧过的火柴梗。一会儿，相互祝福的人们发现了她，大家都不知道她怎么了。这段课件的放映深深地吸引了孩子们，并引发了大家的思考。大家充分发挥想象力，想象小姑娘躺在雪地里的原因，为接下来深入地欣赏故事做了很好的铺垫。

　　二、运用多媒体课件突破教学难点帮助幼儿理解问题

　　幼儿的思维是形象的，对于抽象的知识概念往往不易理解，形象生动的多媒体课件是幼儿理解学习的跳板。如果遇到一些比较抽象的幼儿理解掌握有一定困难的数学知识，我们就可以借助多媒体课件，用动画等形式，将教学内容形象直观地展示出来，这样可以有效地突破教学难点，让教学内容化难为易。例如：数学对于幼儿来讲，都是枯燥难懂的内容。如果我们只能借助数字卡片或各种图片来进行教学，教法比较呆板，教学形式也很单调。如果我们通过制作多媒体课件，就可以让比较抽象的数学内容形象化、具体化，让幼儿一看就懂，让幼儿爱上数学。比如，在数学活动“5以内数的加法”教学中，我根据教学目的和教学内容，用多媒体技术将教学内容制作成动画的形式，并配以加法算式，幼儿兴致勃勃，感觉好像在看动画片。他们在“玩”的过程中，不知不觉轻轻松松理解了加法的含义，达到了教学活动的预期目标。

三、运用多媒体课件巩固新知

　　在以往的教学活动中，学完新知识后，往往是教师独自作陈述性小结，或者是逐一提问，再者是利用学习过程中已用过的学具来做一个游戏。这些做法形式单一，不能充分调动幼儿的情绪。为了使提问变得有趣味，把提问设计成自由控制的小课件，不失为一个好办法。例如，在教小班幼儿《认识大小》之后，利用游戏软件进行《大大、小小、中中》的游戏。游戏中有三个卡通人物，分别叫大大、中中和小小，他们会向小朋友提要求。大大会说：“我是大大，我需要一双鞋子。”小朋友就可以在提示之下，用鼠标在相应的鞋子上点击一下。如果点的是大号鞋子，大大就会说：“太好了，这双我穿正合适。”如果选错了，大大就会说：“这不是我的尺码，请换一双试试。”游戏还会不断增加难度，使幼儿能够循序渐进地掌握并巩固新知。

　　四、运用多媒体课件诠释教材帮助理解教学内容

《小蝌蚪找妈妈》这个故事主要写了小蝌蚪找妈妈的经过。由于幼儿的思维水平处于直觉思维和形象思维阶段，他们认识事物比较感性直观，对各种动物的特征还缺乏准确的认识。如果教师只是出示几张图片，难以实现理想的教学效果。因此，在教学活动中，我运用多媒体技术，制作了丰富多彩的“动画片”，让生动的形象、丰富的场景激发了幼儿的参与热情，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识。这样的处理，有利于帮助幼儿进行观察、分析、综合，他们在边看、边想、边说的实践活动中，既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维，真可谓一举两得。

多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，能将抽象变为具体，把静止变得活泼，以其直观性、交互性、情境性、立体化的显著特点，更加契合幼儿学习的心理特点，可以丰富幼儿的想象能力，培养幼儿的创造能力，促进幼儿全面和谐的发展。当然，多媒体教学毕竟只是辅助教学，不能喧宾夺主，运用时要突显幼儿和教师的双主体地位，要和传统的教学媒体手段有效结合，要根据教学目的和内容有效选用。只要我们能够在课堂教学中，适时、适量、适度地应用多媒体开展教学，多媒体技术一定能够为课堂教学增光添彩，更好地促进幼儿素质的和谐发展。