Lesson13: How Old Are You?　教学设计

                                 河北省 故城县 郑口第一小学 秦东静

教学目标：

知识与能力：1.通过学习，学生能听懂认读并简单仿用句型：How old are you? I am __ years old. When is __ birthday? __ birthday is __ __ ___.使其灵活运用与简单交流的能力有所提高.

过程与方法：运用多种活动与游戏：说词竞赛、谈论展示、合作学习、表演汇报、小小作文我会写、听唱儿歌等活动来创造轻松愉悦的课堂,让学生在交流中、在自主学习与合作学习中，理解实用新知,充分体验英语学习的乐趣，提高他们学习英语的自信心。

情感态度价值观：关爱家人、尊重家人的意识有所提高。

教学重、难点：句型的理解与实际的应用。

教学准备：多媒体课件,头饰。

课时安排：1课时。

教学过程：

Step1: Class Opening and Review.

1.师生打招呼,并适时激励学生表现自己.(Hello, boys and girls. I’m very happy to learn with you. Please show me your best faces, OK?)

【设计意图：与学生打招呼，让学生消除紧张心理，亲近自己，以轻松的状态进入课堂。】

2.复习日期表达，为新课的学习做好词汇基础：（1）与生交流，玩one by one说月份活动。（2）出示日期让孩子玩抢说争先游戏。

【设计意图：One by one说月份活动与抢说日期游戏的使用，吸引孩子，让他们彻底地以一种轻松状态进入了英语学习的情境中去，气氛十分的宽松愉悦，孩子们敢于参与乐于参与，他们爱表现，争强好胜的一面一展无疑。同时也为本课的新授做好了词汇认读基础并引入新课。】

Step2: New Concepts.

A引：

1.由September1引入自己的生日与年龄。

2.出示自己、年龄与生日的图片，来吸引孩子,引入课题，同时介入句型的初步了解。（September 1 is my birthday. I am 33 years old. How old are you? When is your birthday? Let’s learn Lesson13: How old are you?）

板书课题与重难点，并用不同形式的读来训练学生对新知的认读。

3.走入学生与学生交流互动做示范，引导学生理解与仿用句型。

4.小组就话题：How old are you? When is your birthday? 谈论并展示.

【设计意图：课文的导入自然，学生接受起来轻松容易。用自己的年龄生日作导引，走入学生互动交流，吸引孩子的同时,让学生就年龄生日话题展开小组谈论展示活动，为学生提供实践交流与合作的机会，孩子的互动孩子的主体得以充分展现，在小组活动中孩子们敢于大声言论，敢于表现自己，大大地提高了他们的自信与兴趣，真的很棒。】

3．及时评价生的表现，图表展示五位同学的年龄与生日，通过师生不同形式的问答交流，来拓展知识点到： How old is he/ she? When is his/ her birthday? 为课文的新授再注入句子基础。

Eg: (手指图片张余祺，与生问答)

T: How old is Zhang Yuqi?

Ss: He is __ years old.

T: When is his birthday?

Ss: His birthday is __ __ __.

不同的问答交流来确保学生理解上述句型。及时地鼓励与肯定学生的表现。

鼓励小组用新句型问答练习。

【设计意图：师生就图表问答交流活动，延伸了知识点，为新课的学习扫清了句型障碍。】

T: Wonderful. I know their age and birthdays.出示下一图片，说：They are our friends,too. This is Steven. This is Danny. How old are they? When are their birthdays? Let’s learn part1.

B学：

1.出示问题，学生读，初步理解学习任务。(First, read the questions.)

(1). How old is Danny?

(2). How old is Steven?

(3). When is Danny’s birthday?

(4). When is Steven’s birthday?

2.播放本课视频，师生视听跟读。(Let’s enjoy.)

3.师或优生领读课文。(Please read after me.)

4.小组读，讨论问题并记录下答案。(Please read, discuss and write down the answers.)

5.小组汇报：小组读文(不同形式)―― 回答问题。（师及时的评价）

【设计意图：大胆放手让学生合作学习，引导学生用不同的形式来读、演课文，活化了课文，高涨了学习热情与兴趣。为学生提供实践交流与合作的机会，孩子的互动孩子的主体得以充分展现，在小组活动中孩子们敢于大声言论，敢于表现自己，大大地提高了他们的自信与兴趣，真的很棒。】

Step3: Drills.

1.用所学的知识写出家人的生日、年龄。(So wonderful. But do you know your family’s age and birthday? Please write and tell us then.)

My mother is __ years old. Her birthday is __ __. My father is __ years old. His birthday is __ __. I am ___ years old. My birthday is __ __.

2.展示。（师上台，指图片让学生读出内容。）

3.评价并进行情感教育。（This is our family. We must love them and respect for them. You did so well, I love you. I want to give you a song as gifts. Now listen.）

听唱儿歌《How old are you?》。

【设计意图：这一步，有效地整合了学生的想、写、说。展示了学生的写作与口语水平，真实地反应了学生掌握与运用知识的能力。为了激励学生更好的学习，奖励儿歌，不仅让学生再一次体会到了英语学习的乐趣，还有效地复习了新课。】

Step4: Class Closing.

简单总结，领读，结束学习。Say “Bye” to them. (In this class, we learned: How to know the age and birthday. Read. Now the class is over. Bye.)

Step5: Blackboard Design.

Lesson 13: How Old Are You?

How old are you? I am __ years old.

When is your birthday? My birthday is __ __ __.

【设计意图：我力求板书美观，简洁。我觉得这样的板书可以给学生以模仿的范本，让学生感觉到英语的书写美的同时，学有所依。】

【教学反思】

作为一节公开课，我觉得本课的教学设计符合孩子的认识过程，从孩子们熟悉的游戏去导入教学，吸引孩子，并激发他们的学习兴趣，让他们彻底地以一种轻松状态进入了英语学习的情境中去，孩子们敢于参与乐于表现的欲望被带动起来。接着在学习的过程中，用自己的年龄生日作导引，走入学生互动交流，让学生就年龄生日话题展开小组谈论展示活动，为学生提供实践交流与合作的机会，孩子的互动孩子的主体得以充分展现，在小组活动中孩子们敢于大声言论，敢于表现自己，大大地提高了他们的自信与兴趣，真的很棒。最后的综合写用，体现了孩子的学用思维。整节课，孩子们参与意识特别强烈，主动性很好。同时，各种鼓励评价并施，有老师的口头评价，有小组之间的相互评价等等，孩子们表现得相当优秀。而教学策略这一点上，我主要是倡导学生们在理解的基础上，去大量的口头应用而去复习巩固真正地记忆住知识的用法，以说带学，以说促学，化为真知。当然，在学习的过程中，我还应用了小组合作这种学习方式，为学生提供实践交流与合作的机会，孩子的互动孩子的主体得以充分展现，在小组活动中孩子们敢于大声言论，敢于表现自己，大大地提高了他们的自信与兴趣，真的很棒。