单位

廊坊市永清县第二小学

所在工作坊

沧州师范学院小学语文坊

教学案例

教材分析

本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。

课文给我们以深深的启示，是学生明白虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间，是本课的教学重点。由于时间的概念比较抽象，学生的认识相对比较模糊，所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开，加深体验，是突破本课难点的重要途径。

教学目标

    1、认识并会书写相应的生字，能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和自身生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂事珍惜时间。

教学重点、难点

    1、重点：有感情地朗读课文，明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

2、难点：体会时间的意义，理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

课前准备

    1、教师：教案、PPT课件、关于时间的名言警句。

    2、学生：搜集关于时间的名言警句；回忆自己童年经历的趣事；想想自己对时间的感悟。

教学课时 两课时

教学过程

第一课时

    一、出示关于时间的名言警句，导入新课：

少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——（宋）朱熹 
  　　合理安排时间,就等于节约时间。——（英国）培根 
  　　失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——（德国）贝纳姆

师：同学们，读一读这些句子，你有没有发现什么？（都是关于时间的）

师：课前我们也搜集了相关资料，谁来谈谈你对时间的看法？（指名说）

生1：我知道时间过去了就不会回来了。

生2：我们慢慢长大，时间就过去了。

……

师：大家对时间都有自己的看法，今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子，听听他是怎么看待时间的。（板书课题：和时间赛跑  齐读并介绍作者）

二、初步感知课文，了解课文大意：

1、自读课文，初步感知。

2、学习本课生字词。

3、再读课文，巩固所学的同时深化对课文的认知。

4、根据自己的理解进行填空，掌握文章的主要内容：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了____    _____，长大后要告诉自己的孩子___         ______。 
  　　（2）文中的“我”是一个_________的孩子。 
  　　（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

（指名说并说明理由）

三、指导书写，掌握本课生字：

1、出示本课生字，整体认读。

2、学生选出较难写的字，教师范写并提示学生。

3、学生自主练习，教师巡视指导，了解情况。

4、随机听写本课字词，同桌互相批改。

四、布置作业：

1、在了解课文主要内容的基础上，思考作者是怎么看待时间的？

2、书写本课字词，牢固掌握。

第二课时

一、复习旧知，准确、流利地朗读重点字词和课文：

指名复述本课的主要内容，必要时教师适当提醒。

二、深入展开，学习课文：

1、默读课文，说说读了这篇文章，你有什么感受？（指名说）

生1：读了这篇文章，我觉得时间真的很宝贵。

生2：读完课文，我觉得我们应该学会珍惜时间，因为时间过去了就永远不会回来了。

……

师：是啊，正如大家所说，时间就是这么珍贵，而且不能重来。

2、课文哪些地方让你对时间有了认识？（根据学生的感触，随机学习课文内容）

（1）联系自己在生活中看到的、听到的，理解亲人离开时的心里感受。

（2）重点学习爸爸的那段话，指名读并思考：这段话里包含了爸爸怎样的感情？

教师可引导学生逐步明白：为失去亲人而悲伤；安慰悲痛的孩子；对时间的自我认识等方面，接着指导学生通过朗读表现情感。

（3）结合自身经历，理解“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等关于时间的概念。

生1：“我在写作业的时候，知道时间一点点地过去了。”

生2：“有时候我五点钟出去玩，回来已经很晚了，时间就这样过去了。”

生3：“一个暑假没有上学，等到重新回学校，那段时间就过去了。”

……

在学生结合自己的经验对时间有所认识的基础上，我顺势引导：孩子们，那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗？

生：不能！

师：大家一致肯定时间一去不复返，谁能说几个例子？（指名说）

生1：等我们长大了，现在的童年时光就回不来了。

生2：我现在读三年级，等读四年级的时候，就回不到三年级这个时候了。

……

过渡：是啊，跟大家的感觉一样，“我”经历了这些事情，也明白了这个道理。所以后来我是怎么想的，又是怎么做的呢？

3、学习6—8段，引导学生明白要学会珍惜时间。

（1）听了爸爸的话之后，我是怎么想的？

（2）体会到时间的流逝，我是怎么做的？（和时间赛跑）

引导学生掌握作者和时间赛跑的几件事，并思考：作者和时间赛跑，节约的时间可以做什么？（看书、运动、帮家人做家务……）理解节约时间的好处。

（3）思考：在和时间赛跑的过程中，我为什么着急、悲伤，又为什么高兴、快乐呢？（指名说）

（4）在体会情感的基础上指导朗读。

过渡：作者在和时间赛跑的过程中有什么收获？

4、学习第9段，明白作者因为和时间赛跑而受益无穷的道理，进而理解珍惜时间的重要性。

师：有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？（联系生活实际，引导学生明白时间对于我们意味着生命，要好好珍惜。）

所以，当作者有了这样的感触之后，他对自己的孩子，就更希望他能够珍惜时间，他要告诉孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏，时刻警醒自己的，这句话就是：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（齐读）

三、拓展延伸，深化认识：

1、学了这篇课文，我们明白了时间的珍贵，懂得了要珍惜时间，那你能联系自己的生活说说以后该怎样和是时间赛跑，节约时间吗？（指名说）

生1：我以后放学尽快回家，争取早点完成作业，就可以多看点课外书了。

生2：上课的时候专心，就不会浪费学习时间。

……

2、看来，大家都有了自己的看法，此时此刻，你想用哪句名言警句来告诫和勉励自己呢？（指名说自己搜集的关于时间的名言警句，作为积累）

3、小练笔：结合自己的经历，写写对时间的看法。

当          时候，当           时候，我知道，                  。

（学生自由书写，并指名读出自己的文字，和大家分享）

四、布置作业：

1、深刻体会课文含义，时刻告诫自己要珍惜时间。

2、掌握本课字词，摘抄本课含义深刻的句子作为积累。

五、板书设计：

13、和时间赛跑

永远不回——可怕、不是滋味

过得飞快——着急、悲伤            时间宝贵

赢得时间——高兴、激动            珍惜时间

养成习惯——受益匪浅

教学案例分析

教学设计

优点：读写结合点的选择要站在学生的角度，寻找适合学生发挥的方面，要遵循学生的发展特点。这篇课文之后进行了“童年趣事”的练笔，难度提高了，对于三年级的学生来说，很难写出好的文章，而且能力上并没有获得实质性的提高。反而补白训练“当          时候，当           时候，我知道，                  。”更能开阔学生的思维空间，学生都有话可说，而且是课文学习的深化，达到了训练的目的。

不足：三年级是句段的衔接期，切入点一定要小，易于发挥。对于学生的年龄特点和学科特点，我仍需更深入地探究。

教学策略

优点：学习过程中要善于调动学生联系自己的生活经验来展开，这样可以节省很多时间。分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。

不足：我的感悟首先要够深刻，而且有自己充分的见解才行，但这方面我仍欠缺，所以在引导学生感悟课文的过程中，方法显得单调，没能充分调动学生的积极性。

教学评价

优点：（1）活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑
  （2）活动的设计符合学生认知规律。
  （3）活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。
  （4）能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法
  （5）有意识对活动的效果观测和调整。

不足：评价比较单一

改进建议：

努力研究教材和学生的心理，找出最适合的方法。