单位

河北省保定顺平县逸夫小学

所在工作坊

沧州师范学院小学语文坊 

教学案例

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文，理解课文中12个四字词。

2、学习运用课文中4-6个四字词语说一段话。

3、知道香港是我国南海之滨璀璨的明珠。

二、教学重点

理解12个四字词语，尝试运用4-6个四字词语说一段话。

三、教学准备

布置预习

1、朗读课文，做到正确、流利。

2、利用字典等工具书自学生字新词。

四、教学时间

1课时。

五、教学过程

课前，播放歌曲《东方之珠》

（一）、揭示课题

1、今天，我们跟随课文走进香港，来了解这颗璀璨的“东方之珠”。（板书：香港，璀璨的明珠）齐读课题。

2、理解“璀璨”的意思。（光彩夺目）说说题目是什么意思？

3、课文中除了课题还有哪里直接告诉我们香港是璀璨的明珠？（最后一段）齐读这一段。

（二）、读课文，整体感知主要内容

1、这篇课文在表达上最大的特点就是用词优美，词汇丰富。课文使用了大量的四字词语，同学们再读课文画出你认为用的恰当的四字词。

2、同桌交流找到的四字词。

3、全班交流四字词。

4、你理解了哪些词的意思，和同桌说一说。

5、用课文中四字词语填空，把句子说完整。

香港是（           ）。

6、根据学生交流，教师板书填空。

香港是万国市场。

香港是美食天堂。

香港是旅游胜地。

香港是东方之珠。

7、为什么说香港是璀璨的明珠，谁能把这几句话连起来回答这个问题？

香港不但是万国市场，还是美食天堂和旅游胜地，她是一颗璀璨的东方明珠。

香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

8、同学们说的就是课文的主要内容。齐读课文第一自然段。

香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。人们把香港称为“东方之珠”。

（三）、理解课文内容，运用文中四字词语说一段话

1、读课文第二段，理解词语。

结合朗读理解：琳琅满目，应有尽有，物美价廉

2、根据课文内容，指导说话。

这段话写了香港是万国市场。谁能用上课文中的四字词语，围绕“香港是购物的好去处”说一段话。可以用一两个词语，也可以用三四个词语，还可以用自己积累的更多的词语。

（1）、每个同学自己准备。

（2）、同桌交流。

（3）、全班交流。

预设1：香港是购物的好去处。那里有来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。

预设2：香港是购物的好去处。商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。

预设3：香港是购物的好去处。那里有来自世界各国和地区的琳琅满目的商品，不但物美价廉，而且应有尽有，真是一个“万国市场”。

这段课文大家不仅读懂了，而且能够用上课文中的词语介绍香港，真是了不起。

3、朗读课文第3至第5段，理解词语。

结合朗读理解：一应俱全  大饱口福  美食天堂  举世闻名    

4、运用课文中的四字词语介绍香港是“旅游”的好去处。

预设1、香港是旅游的好去处。那里世界各地的美食一应俱全，来自五洲四海的游客们可以大饱口福。

预设2、香港是旅游的好去处。那里不仅是美食天堂，还是举世闻名的旅游胜地。每当夜幕降临，马路上明亮的车灯犹如奔流不息的江河，光彩夺目的霓虹灯热情欢迎来自五洲四海的游客。

（四）、运用课文中的四字词语介绍自己去过的一个地方

预设1、超市里的商品不仅琳琅满目、应有尽有，而且物美价廉，因此吸引了许多人来这里购物。

预设2、北京是一个美食天堂，那里全国各地的美食一应俱全，人们可以大饱口福。

预设3、我国的首都北京是一个举世闻名的旅游胜地。每当夜幕降临，北京城就变成了灯的海洋，光的世界。马路上闪烁的车灯好像一条奔流不息的江河，光彩夺目的灯光把北京妆点成了美丽的不夜城。

（五）、小结

这节课我们走进香港，通过对于这些四字词语的理解积累和运用知道了香港是我国南海之滨一颗璀璨的明珠。

板书设 计

       万国市场

 香港    美食天堂      璀璨的明珠

       旅游胜地

教学案例分析

教学设计

优点：

1、教学目标简单明确，具有可检测性。

2、教学过程紧紧围绕教学目标设计，学习与运用相辅相成，互相促进。

3、课堂练习注重语言表达的训练，分层设计，循序渐进。

不足：

1、对文章的表达方法点拨不到位。

2、预设限制了学生的思维。

教学策略

优点：

1、引导孩子采用多种方法理解词语。

2、引导孩子在生活中使用词语。

不足：

1、孩子的思维不够开放，还是局限于课本和极小的生活范围。

2、应该由说到写，鼓励孩子把自己的话写下来。

教学评价

优点：

1、能给予学生肯定的评价和鼓励性评价阿。

2、应更多的引导学生之间的互评。

不足：

1、学生参与度不高，有一部分学生游离于课堂之外。

2、教师的评价语言应该更具有激励性和导向性。

改进建议

1、更充分的了解学生，建立在准确学情基础上的备课、上课才更有效。

2、更深入的解读文本，建立起学生与文本之间的对话。

3、课堂上语文能力的训练方式要灵活多样。

4、在训练学生思维能力方面应采取更有效的措施。