姓名

郭丛

参训学科

小学英语骨干教师

单位

石家庄市实验小学

所在工作坊

沧州师范学院小学英语坊

教学案例

Lesson4: Did You Have Fun?

知识与技能目标： A. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：学生能够听懂、会说、     认读并书写下列词汇：bought,taught,thought,buy,teach,think.

B. 学生能够理解并正确流利地朗读课文。

C. 学生能运用所学一般过去时态描述过去发生的事情。

情感与态度目标：在对话交流中培养学生英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调和语感。

教学重点：学生能够听懂并运用单词学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：

bought, taught, thought, buy, teach, think.

教学难点：学生能运用所学的一般过去时态描述过去发生的事情。

教学准备：教学光盘、多媒体课件、学生评价卡片。

板书：

Lesson4: Did You Have Fun?

What did you do yesterday?

I played basketball.

teach    thought

buy    bought

                                 think   thought

教学过程

1.Warming-up

Greeting. Free talk.

Answer the question.

活跃课堂气氛，让学生看跑男图片进行问答。

2.Lead-in

Play a game.

做游戏，复习学过的单词过去式，利用为导出新授内容做好铺垫。

3.New concept

T: Did Jenny have fun today?

  What did LiMing buy?

Let’s listen then answer the questions.

T:Where did Li Ming go ?

  What did they do?

Read by yourselves. And then find the answers on the books.

T: Guess the red words.

教师根据课文内容提出问题，帮助学生理解课文含义，并且在跟读时模仿正确的语音语调。

带着问题，默读课文，学生边读边思考，培养了学生阅读理解能力。

学生结合上下文猜测三个新授过去式单词，有助于进一步理解本课生词。

4.Practic

Fill in the blanks.

Sing a song.

Pair work . Make a dialogue.

Read in roles.

歌曲激发学生学习兴趣。

小组活动，小组对话巩固所学过去式运用。

分角色朗读，让学生对所学课文加深理解。

5. Class closing

Listen and fill in the blanks .

Please do more sports.

Homework.

最后鼓励学生适当运动保持身体健康。通过跑男的一段话，让学生对英语更感兴趣。

教学案例分析

教学设计

优点：突出内容真实，强调语言应用，注重过程体验，体现学生自主。并且我的互动形式是要以学生为主体，展开师生、生生、全体、分部、小组、同伴以及个人自我展示的丰富的形式

不足：我还是忽略了教师主导作用的发挥，忽略了对教学对象的分析与教学内容的分析，尤其是可按实际需要对教材内容作增补或删减。

教学策略

优点：我设计的活动有问答、替换、歌曲、歌谣、TPR、游戏、竞赛。  活动形式多样，互动形式多样，突出小组活动，激活学生思考，强调语言实践，达到内化掌握。 

不足：不管什么形式，均需结合内容和学生年龄特点，突出重点语言，体现短时高效。本节课中，游戏时间把控不好。

教学评价

优点：本节课，采用师生评价，小组评价，学生积极性高，乐于参与。

不足：没有落实到学生听、说、读、写各技能的评价。

改进建议

  在教学设计中，我们应该根据具体的环境、教学对象、教学设施等客观因素来灵活地设计我们的教学。而不是墨守成规的遵循某种特定的定式或范式。