Unit 6   Work quietly

 Part A   Let’s  talk

一：教学内容分析：

1.       本课时的教学重点是有关于动物在做什么的英语表达。主要句型是：”What are they ／the elephants doing? They are…难点是：本部分五个动词的动名词形式的四会掌握。本课时的动物名称和要求掌握的动词在前几册书中都以出现过。而且本册书中的第五和第六单元B部分的教学重点仍然是现在进行时，所以本部分的学习将在整个知识体系中起到承上启下、融会贯通的作用。

二：教学目标分析：

1，  能力目标：

1）  能询问动物正在做什么并作答，如：What are the elephants doing?  They are drinking.等

2， 知识目标：

1）  能够掌握本部分的四会单词和句子。

2）  能运用B部分的单词和句子自由会话，对所见情景进行交流。

3， 情感，策略，文化等有关目标

1）  情感态度：培养学生热爱动物，保护动物，热爱大自然，保护大自然的良好品质。

2）  学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。

3）  文化目标：了解一些有关于动物特征与习性的知识。

三：学生情况分析：

本课时教学内容处于五年级下册当中。由于前几册书的学习，学生词汇量学了不少，并且已初步掌握了简单的英语会话技巧，有一定的语法知识，已初步形成了一定的学习态度，学习方法也变得比较稳定。这个年龄段的孩子好奇心比较强，赋予探索精神，加上生活经验的积累，已经对一些常见的动物的特征与习性有所了解。加之他们在学习行为方面具有一定的自主和自控能力,且具备一定的知识迁移能力，所以教学难度不是太大。

四：教学过程：

1，  热身：

T:今天，幸运之神给大家带来一个幸运转盘，在幸运转盘上将会出现我们班同学的名字。如果幸运指针指向谁，那么谁就是幸运者，就请他起立，然后大家用英语问他“×××，What are you doing?”然后让他回答问题，回答出来的同学会得到幸运之神的奖励。(教师出示带有转盘的课件，并点击出现学生的名字。)

S1: ×××，What are you doing?

S2: I am swimming.(talking, cleaning.)(学生可以在学过的动词中任选然后加动名词形式来回答问题。

 (这样的问答游戏可以很快让学生由复习旧知识过渡到学习新知识的环境中来。且游戏教学法符合儿童的认知心理特征，更易激发他们的学习兴趣。尤其是幸运之神的奖励更加激发了学生们说英语的兴趣，幸运之神的奖励其实就是教师和同学们对某一同学的及时评价。)

2，  新课呈现：

一）Let’s  learn:

① 快乐的动物园

T：Let’s go to the happy zoo. Do you want to go with me?

S：Yes. We want to go with you.

T：OK.　Let’s go.

（教师出示带有动物的课件，展示动物。）

Ｔ：Do you know these animals?

S；Yes.

S: Monkey, panda, elephant , bird.

T: Yes. Who can do actions or make sounds like the animals?

（请学生模仿刚才所见到的几种动物的典型动作，并边模仿，边说动物的英语名字。）

（学生可以在模仿中进一步了解动物的习性和特征,并且在动态中学习单词会更感兴趣,记得更牢。）

② 单词化妆舞会

Ｔ：今天的动词们要去参加一个化妆舞会。请大家帮忙用动名词形式帮它们来化化妆吧。

（教师出示带有本课动词原型的课件，请大家根据原型写出动词的现在分词形式。）

 drink (drinking) fly (flying) eat (eating) run (running)sleep (sleeping)

(等学生写出全部单词后，提示学生注意run的现在分词写法。因为以往学生总是忽略了元音加辅音结尾的动词的要双写末尾元音再加“ing”。同时再次让学生复述动名词的变化形式。）

（这个环节有一个吸引人的题目，这样避免了传统的要求式命题让学生不会感觉乏味。）

③单词大联盟

让学生利用刚才所学习的动物名词和动词的现在分词形式组成正确的句子。（在此环节提示学生注意在现在进行时的句中应注意到“be”动词应该随主语的变化而随时变化）

Ｓ:The monkeys are swinging.

The bird are flying

The pandas are eating.

 (学生可以在这个环节进一步巩固刚才所学的知识。学会用含有现在分词的句子正确的描述自己的所见，加强口语的锻炼。同时进一步熟悉进行时句子中“be”动词的使用方法。)

④书归正传

     让学生回归看书上本部分内容，然后教师播放本部分录音，学生跟录音读课文。然后自读课文，在熟悉的基础上分角色朗读比赛。教师对于朗读较优秀的学生给与鼓励和表扬。最后教师讲解“bamboo”的名词复数变换方法，和“play with” 的使用方法。

⑤时空连线

让学生利用五单元所学习的动词现在分词以及打电话用语来做自由会话。开始时教师可以先和一名学生来做范例，然后进行生生对话。（为了集中学生的注意力，教师可在一组生生对话后采用连续问答的形式。即：在一组生生对话后，随机提问另外一个学生，刚才打电话的两个人都正在做什么。）如：

（师生对话）

T：Hello. This is Miss Yang.

S: Hello. This is Li Hong.

T: What are you doing?

S: I am drinking water.

T: Let’s go to the zoo tomorrow.

S: ＯＫ．See you.

T:  See you.

（生生对话）

S1: Hello. This is Zhang Li.

S2: Hello. This is Li Hong.

S1: What are you doing?

S2: I am swinging.

S1: What about you?

S2; I am drinking.

S1: ＯＫ．See you.

S2:  See you.

（利用电话连线的形式来巩固所学知识既锻炼了学生的口语交际的表达能力，又加强了他们们的合作交流意识。同时随机的打给班里每个学生电话又加强了注意力的锻炼。同时进一步加强了“be”的变化练习。）

⑤我是顺风耳

播放本节听力录音，第一遍学生听，第二遍学生做出正确答案。（加强听读的训练，要求学生们模仿录音的语音语调并作出准确的选择，为学生说一口好听的英语打好坚实的基础。）

 = 6 \* GB3 ⑥我是小记者

同学们六人一组，一个同学扮演小记者，其他五人扮演小动物。用所学过的句型及单词进行提问与回答，扮演动物的同学也要写好发言稿，小记者要做好记录，然后向大家汇报。

（这一部分也是对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；通过书写练习训练学生的写方面的能力。同时，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。教师的及时评价也促进了学生的发展，保持了学生的学习兴趣。）

五、板书设计：

原形   现在分词            句式

play   playing             I am playing.

eat    eating              You are eating.

fly    flying              He is flying.

run    running            They are running.

drink  drinking            The elephants are drinking.

注意：“be”动词一定要随主语的变化而随时变化。

六、课后作业

1，回家将本课所学单词做小老师家长读写。（增强了学生的责任感和主体意识使他们更愿意主动学习。）

2，课后开展模仿朗读比赛，评出你心中的表演明星。（提升学生的竞争意识，在竞争中主动巩固所学知识。）

3，单词比赛：看谁记住的现在分词比较多。（针对本课设计，学生比赛更容易激发学生学习兴趣。）

4，回家听本课录音，并模仿朗读。（注重语流语调地学习，培养学生纯正地道的发音。）

1                                 

六：教学反思

在本节课的学习中多数学生都能按预定环节完成学习任务。但是，有个别的学生在时空连线这个环节中出现学习困难的现象。主要原因是我对学生的知识遗忘现象估计不足造成。因为电话用语是旧知识，所以部分学困生有所遗忘。在以后的教学工作当中应该注意到每个教学环节都应该照顾新旧知识的联系，这样才能做到温故而知新。