基础教育在教育信息化时代的新常态

据统计，在过去的一年里，平均每天有2.6家互联网教育公司诞生，各重量级互联网企业纷纷宣布进入互联网教育领域。

这一切，都表示要与信息化迎来了真正的春天，也给传统的正规教育带来了巨大的冲击：校长的信息技术应用能力需要进一步提升，信息化引领下的现代学校治理体系如何形成？基于互联网的社会服务越来越多的进入正规学校时，学校教育如何开放形成真正无边界的课堂和学校。

而在技术层面，大数据、云计算、微课、MOOC、翻转课堂、移动、游戏虚拟现实将会得到进一步广泛应用，并对传统的教学、方式评价方式产生不小的影响。

一、融合

信息技术在各学科中的应用已成为新常态。比如现在北京的学校中如果真的不让用电脑和PPT可能很多老师已经不知道怎么去讲课了，这也标志着信息技术已经有机融合到这些老师的日常教学中了。需要指出的是，融合其实已经成为了时代的关键词，比如真实世界和虚拟世界之间的融合使得在虚拟环境中学到的知识就成了未来真实环境中解决的方法。

二、创新

当前，创新驱动成为我国的发展战略，已成为当代的主旋律，在教育信息化领域亦是如此，当然，长兴首先要体现在课堂教学模式上，比如给基于平板电脑的互动课堂会进一步流行，游戏化学习在课堂中的应用也越来越广泛。其次，创新也要体现在管理机制和服务机制上，比如北京的十一学校推行走班制，取消班主任，几乎是对学校教育管理模式的颠覆式改造。再如有的区域将教育信息化服务整体外包给企业，实现教育支持模式的创新。

三、变革

最近20年来，互联网技术为主的信息技术对零售业、新闻出版、娱乐、金融等行业完成了颠覆式的改变。不过，由于信息技术对教育的变革似乎不是那么革命，因此也招致包括乔布斯在内的很多人的质疑。确实是，我们也认为这些技术对教育的影响却越来越深。相信随着技术的发展，必将推动教育产生深层变革。其次，任何领域的信息化一般有两个层次，第一层次使将传统业务信息化，第二层面是依据信息技术的特点对传统业务流程进行再造。要想真正促进信息技术对教育产生革命性影响，就要想办法利用信息技术促进教育流程再造，包括教师角色在造、课程模式再造、组织机构再造和管理方式再造等。如利用大数据技术，实现教育管理信息化，用数据说话，而不是经验说话。

因此，为了更好的推进基础教育信息化，我们需要：根本在课堂，重点在应用，突破在创新。在信息技术大背景下考虑基础教育的发展，并考虑教师用户在应用中的需要，抓住痛点，实现创新。

新常态下的基础教育，不应该是强迫的，而是引导，不应该是灌输，而是浸润，不是压迫，而是影响，不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的那样的人。

新常态下的基础教育，在于积淀孩子素养，提升孩子素质，因而把孩子的品行操守看的比一纸分数更重要，把孩子的人文素养看的比考试成绩更重要，把育人看的比育才更重要。教育将不再以“分”为导向，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学拷量与追问，把培养一个个精神独立、人格完善、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。

新常态的基础教育要无限相信学生的学习潜力和发展的可能，把课堂、时间、学习主动权还给学生；新常态下的基础教育还要我们拥有一个平常心，因势利导、顺其自然，不要揠苗助长；新常态教育下的基础教育也不应该再有超大规模的学校，校园应该成为孩子们正真的学园；新常态的教育，也要求校长不趋炎附势，不为应试教育推波助澜，而为教学生提供适合的教育。

我们要为基础教育在教育信息化时代的新常态，不懈奋斗……