教育的信息化发展突飞猛进，教育的形式也日新月异，中国社会主义进入了新时代，我们的教育进入了一个崭新的时代。“互联网+”教育是社会发展信息化的一种最显现的表现，而“互联网+”教育的模式在现有的农村学校教学中既存在着机遇又有着很大的挑战。

存在的机遇：

一、“互联网+”教育意味着创新。这就要求教育行政部门在教育督导与考核中，要勇于抛弃阻碍教育发展的各种陈规陋习，支持学校基于互联网的教育教学创新；校长要激励教师利用互联网不断创新，改革传统的教学模式和教学方法；媒体要对教育创新多一点关注、鼓励和支持，引导社会舆论，促进教育的改革发展。

二、“互联网+”教育意味着薄弱学校可以利用互联网资源，发挥互联网在传播和分享方面的优势，共享优质教育资源，促进教育水平的提高。“互联网+”教育意味着一支粉笔、一本教材、一张嘴巴主宰课堂的时代已经结束，统一教材、统一进度的大一统教学将成为历史。个性化学习、主动性学习和研究性学习将成为学习的主流模式，学校教育要尊重学生的个体差异，满足学生不同的倾向、爱好和发展需要。学校要有主动追求个性化办学的意识，教师要有创造性使用教材和创造性教学的意识，学生也要有自主学习的主动性。

三、“互联网+”教育意味着教育要培养学生特长。学校和家长要引导学生充分利用闲暇时间，从自己的兴趣爱好出发，合理利用互联网，掌握各种技能，学习前沿的信息技术，不断提高跨学科学习能力，迎接新的挑战。

存在的挑战：

一、“互联网+”教育的情况下如何对孩子学习效果进行有效的监管，这是作为教育工作者的第一个挑战，

二、“互联网+”教育情况下学生使用网络会大大增强，在校内学校能够有效监控，但在现行下农村教育中，网上的不良信息又如何监控？

三、“互联网+”教育对现行教师的队伍进行了更高的要求，现有农村教师队伍师资匮乏、年龄结构偏大，信息化手段的掌握与理解有待较大的提高，这些都会成为推动的阻力。

   总之，新时代下“互联网+”教育是我们教育工作者的奋斗目标，是学生凸显个性化学习、彰显学生个性化发展的必然趋势。