探求"互联网+"时代下的区域教研新模式

                                        ——在线课堂 远程互动 协同发展

                              迁安市寺前小学  王双连

作为一线校长，教育是做哲学，给学生怎样的教育，是校长不仅要思考，更要在实践当中去践行的，“互联网+” 背景下，为教育提供的更多的便利，学校的校园文化、课程、课堂、教研等都在其影响下悄悄地发生变革，唐山市迁安市寺前小学也在积极探索新路径，利用在线课堂技术，进行校际间的远程互动，促进区域教育的协同发展。

一、实施背景简介

2016年以前，寺前小学和乡域内的任庄小学、唐庄小学、东牛山小学就搭建了学校发展共同体。学校之间互动活动都是老师们到寺前来参加活动，可是问题是四所学校地域较远，而且教师大多包班，课时太多，工作和学习冲突，搞一次活动就得半天上不成课，这一直是校际互动的大问题。

二、基本安装环境

为解决校际互动的难题，2016.10“阔地教育”为迁安市扣庄乡寺前小学和它辐射的三所周边小学，安装了“在线课堂”的设备，搭建了远程互动课堂，变革了区域“协同教研”方式，为区域教育的均衡发展提供了更多的可能。 

教室配备：基于现有网络资源的实际情况，在网络条件较好学校部署在线课堂服务器，在各主讲课堂和接收课堂分别部署在线课堂系统终端（主机）、摄像机、麦克风、扬声器等相应的外围设备。

二、在线课堂介绍

所谓的“在线课堂”，指的是利用网上同步上课的方式，使上不齐课、上不好课的薄弱学校与拥有相对丰富教育资源的优秀学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。在教室的基础硬件与软件建设完成之后，在线课堂依靠直录播系统，教师可以采用点对点模式、一点对多点模式带领帮扶学校同时上课，利用互动学习平台，在优质学校和帮扶学校之间开展互动教学活动。

在线课堂系统服务器集中部署在网络条件相对较好的学校。通过部署在线课堂服务器将分散在各个学校的在线课堂系统集中连接和统一管理，区域内的主讲教室和接收教室通过现有网络或者区域的城域网与在线课堂系统联通，实现优秀教学课堂的远程在线直播和实时互动教学。能轻松将学校间的优质资源大范围辐射，解决教育资源匮乏学校接收教室“缺师少教、上不齐课、上不好课”等难题，促进城乡教育资源均衡发展。

三、在线课堂意义

在教育信息化“三通两平台”建设目标的指导下，在促进教育均衡发展的大趋势中，在线课堂通过先进的直录播技术，利用网络化互动学习平台，实现了跨越空间的不同学校不同班级同上一堂课的目标。在优质学校和薄弱学校之间，在线课堂让优质资源得到共享，薄弱学校学生也能聆听优秀教师的高水平授课，也能进行音乐、美术、英语等专业课程的学习。在线课堂使得学校与学校之间达到互联互通，真正意义上实现信息技术与教育教学深度融合，促进学校之间的教育均衡发展。

四、享受互动效益

1.简易课堂不简单

寺前小学为主课堂，教室为简易的录播教室，周边三所规模偏小的学校为辅课堂，可以一拖三的方式同时授课，主课堂里面：教师讲台前画面、课件画面和学生交流时画面可以通过遥控器实现切换，便于辅课堂师生观看主课堂的全方位场景，在线视频，在线语音，给人身临其境之感。

如果配置足够的设备，阔地教育在线课堂可以更多实现一拖八的同时授课，而且主课堂和辅课堂可以实现转换，辅课堂教师也可以讲课，其余课堂可以同时观看。

   2.第一次在线课堂纪实

“真是太奇妙了！”“效果真好哇！”寺前小学的老师们发出阵阵赞叹声，五年级孩子们更是一个个眼神专注侧耳倾听。这是干什么呢？哦，原来是寺前小学正在与唐庄小学、任庄小学以“在线课堂”的方式进行远程互动，实现远程一托二教学，寻求课堂教学的协同发展。

2016年10月，寺前小学与东牛山小学、唐庄小学和任庄小学搭建了课堂发展共同体，四个学校安装了在线课堂设备，寺前小学作为主课堂，其他三个学校作为辅课堂，搭建远程互动教学平台，实现在线直播、远程录播等功能，老师们积极接受了相应培训，为在线课堂的实施做足了准备。

10月17日，带着一份新奇，寺前小学五年级耿艳艳老师，带领本班学生走进了“远程互动教室”，和两所学校的五年级学生，开启了奇妙的远程互动学习之旅——《如梦令》。耿老师大方从容地关注着两个学校学生的课堂学习样态，引领着学生抓住关键词品味着诗词的美妙，将思维导图贯穿于课堂教学之中，为学生知识体系的构建提供了一个清晰的思路，更是引导学生从本课学习中习得一种古诗词学习方法——读正确、读节奏、解词意、想画面、悟情感、抓词眼。尤其在第一环节时，唐庄小学孩子的第一个发言从远程在线播放出来时，寺前小学主课堂的每一位听课老师都为这份奇妙的课堂教学方式而感到欣喜，两个学校的孩子们也被这种新式的课堂而足足地吸引住了，更是比平时还要专注，还要积极踊跃，课堂效果比预期的还要好。

课后，三个学校的听课老师又针对这节课进行了互动式教研，大家对这种远程互动教研方式非常喜欢，因为大家基本都是语数包班的形式，外出学习有诸多困难，它打破了时间和空间的限制，以网络传递形式即时传播课堂实景，实现远程师生之间的实时互动教学，解决了工作和学习的冲突，学习时间自由，学习地点自由，可以观看视频，可以语音对话，不必东奔西走，不必济济一堂，效果与现场开设的课堂一样！大家也希望这种远程互动能够在未来的日子里深深地浸润到四个学校的课堂中去，并在研讨、讲座、活动等方面实现更多的互动，寻求协同发展！

中心校的张彩立校长也在自己的办公室电脑上打开寺前小学的远程互动平台，观看了本次课堂在线直播，对此项工作给予肯定，也希望四校依托在线课堂的方式，实现国家课程改革的更多发展，实现学校管理工作的深度发展！

2.多元项目远程互动

在线课堂互动的成功，给四所学校带来了信心，随着时间的推移在教课例观摩与研讨、讲座分享、活动观摩等方面实现了远程互动，达成了学校工作的多元互动与学习，促进了学校教育的均衡发展。以后随着开发，它的功效会越来越大！

比如监测管理、行政办公等方面都将发挥着重要作用。

3.为共同体发展提供路径

迁安市教育局行政推动学校发展共同体的建设，寺前小学在线课堂的建设，也为共同体的建设提供了有效路径。教育局时时关注着扣庄乡依托在线课堂设备促进共同体发展的策略，为解决县域内共同体更快更好地发展，提供了一种解决办法，也变革了轮岗交流方式，达成了学校工作的多元互动与学习，促进了学校教育的均衡发展。

五、实施注意事项

1.网络宽带要够用，信息环境要好，否则影响课堂上校际间视频和语音的传输速度，拖延课堂效果。

2.话筒要多配置，少的话，影响回答问题的速度，会降低课堂效率。

3.主课堂教师上课，最好有一名听课教师协助主课堂画面切换（学生、教师、多媒体，三者之间），以利于辅课堂有更好的观看效果。

4.辅课堂教师在课上要观察调节课堂，以保障课堂效果。

5.目前辅课堂设备简单，不能讲课，无法请主课堂教师观看指导，若需要的话，辅课堂需增添设备，但是也会大大加大投入。

目前，这种依托“在线课堂”设备的远程互动方式，已经成为大家喜闻乐见的一种新型的“协同教研”方式，这种方式会更广泛地浸润到教育教学工作中去，让大家享受科技带给教育的璀璨光华！