只有具备生命自觉的教师，才能拥有积极、健康的心态，也才能以主人翁的态度投身到专业提升的活动当中，也才能使得自己的专业能力得以不断提高。要提高教师的能力，需做以下几方面的工作： 

一、 更新观念，转变方式，用新课程的理念指导教育教学。 

新课程改革对教师提出了全新的挑战。面对新课程新教材，广大教师首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学的模式，摈弃相对滞后的教育思想和教育方法，树立“以学生发展为本”的新课程观。其次要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导着、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主合作、探究的教学方式，提倡交流与合作的学习。

二、 加强培训，提高教师实施新课程的能力。

就是要适应新课程的发展，必须要转变教育观念，而转变教育观念必须要加强培训，坚持“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，积极参加各级培训，认真学习新课教育观念，把握好各学科的课程标准，改变教师固有的传统教学方式，促进教师的自我反思，通过对比原有的教育观念与新课程要求的差距，以形成新的教育教学观念。同时学校要有意识地为教师提供更多的在职进修的机会，努力造就一支学历层次较高、综合素质较好的教师队伍，提高教师驾驭课堂的能力。 

三、 加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力。

加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好的成长。因此教师应加强集体备课，在集体备课中，教师的不同的教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中得到交流、讨论，提高教师的课堂教学能力。教师通过集体备课，加强了同伴互助，共同发挥集体的智慧，取长补短，使教师提高课堂教学的实效性。

四、 加强教师自我反思，促进教师的专业水平。

教师的反思是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。学校要求教师互相听课、评课，上研讨观摩课并设置光盘，同事之间多沟通交流、组织教学反思与个案交流、观看课例等，目的就是要构建一个教师自我反思交流的平台，让教师在教学实践中发现问题、提出问题、研究问题和解决问题，使教师在自我反思中提升自己的教学水平，促进教师专业的成长。

五、 改变课堂教学评价，促进教师教学行为的转变。

课堂教学是新课程实施的助阵地，教师的教学行为影响着新课程的实施。为此，必须构建一个适合新课程的课堂教学评价体系，促进教师行为的转变。

在新课程实施中，只有加强对教师的培训，转变观念，倡导教师的自我反思，发挥同伴互助的作用，改革课堂教学评价体系，提高教师的课堂教学能力，才能提高教师的专业水平。