物理教学要符合学生的认知，贴近生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”。加强研究方法和实验操作技能训练，提高学生的探究思维和实践水平，面向全体学生，综合培养学生基础知识和基本技能，养成良好的思维习惯和学习方法。
抓选择题，重双基抓落实，重方法抓正确率，重限时抓速度，优填空题，重题中条件，抓准确性、正确率，重实验题。重操作技能，重设计实验，探究实验，拼计算题，重综合分析，抓过程，条理清晰。
高效课堂的核心，以学生为本。教师将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式和学习能力的方向转化，使学生成为学习的主体。
提倡“探究式学习”“体验式学习”，使学生主功参与学习活动，善于思考，勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，及探究创新的能力。课堂教学活动具一种有目的，有计划的“人为”和“为人”的教育活动，新的课程改革的实施和推进就是一种追求育人效率的教育改革实践。当今教学实践中的建构主义，从培养创新人才的高度，提高教学效率的策略和方法，教学要充分发挥学生的主体能动性，要在教学过程中培养学生分析问题、解决问题的能为，进而培养他们的创造精神。
