发布者：张春省 所属单位：虞城县高级中学 发布时间：2018-02-25 浏览数( -) 【举报】
谈如何提高学生的历史材料阅读能力
高一历史： 张春省
本人通过几年的历史教学经验，并结合对学生历史阅读理解能力的调查与分析，发现现在不少高中生在历史阅读理解能力方面非常差，从学生在看题、审题、答题中凸显了许多问题，严重影响了学生对知识的理解，甚至影响到学生的考试成绩。所以，我认为高中历史课堂应多培养学生历史阅读理解的能力。而且必须以课堂教学为主，采取多种渠道，持之以恒地去做，这样才能结合时代潮流和教学规律。现本人从自己的教学实践出发，结合自己教学经验，根据历史科的特点、课本知识的难易程度和学生的实际情况，主要从以下几方面进行培养：
一、阅读方法有以下几种： 1、“提纲式”阅读法 。对阅读理解难度较大，学生一时难以把握的教材内容，为降低难度，便于学生自主掌握，可采用“提纲式”阅读法进行学习，这就是教师在课前就教材内容精心设计好读书提纲，理出主要知识点，为学生阅读指出思路，从而达到降低教学难度的目的。比如学习《英国资产阶级革命》时，就可列出这样的阅读提纲： “（1）革命的背景（经济基础、阶级基础、思想基础、根本原因、导火线）（2）革命的过程（开始、内战时期、共和国时期、斯图亚特王朝复辟时期、结束） （3）革命的结果：确立资本主义政体——君主立宪制 四、历史意义（国际、国内）” 让学生从上述提纲的提示中去阅读，然后掌握这一重大历史事件，再遇到相似内容时，学生便会阅读了。
2、“问题式”阅读法 “问题式”阅读法，就是教师根据课程目标的要求，把课本知识转化为问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边回答问题。比如在学习《鸦片战争》时，指导学生阅读“英国输入中国的鸦片数量激增表”，引导学生思考：该材料反映了什么历史现象？英国向中国走私鸦片的直接目的和根本目的是什么？对中国的直接影响和深远影响有哪些？采用这种方法使学生能够理解鸦片战争爆发的偶然性与必然性，从而“培养学生解读、判断、运用史料的能力以及历史思维能力”
3、“地图式”阅读法。“地图式”阅读法就是要求学生在阅读历史知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，记忆地图，从地图上获取历史知识、历史信息，并能够做到图文转换，应用地图说明问题，以提高学生的读图分析能力。比如在学习《红军的长征》时，地点变化特别多，把地图制成动画形式，利用多媒体演示变化情况，由学生照图去说，形象、直观而且容易掌握这些知识点。
4、“评论式”阅读法。比如，评价“孙中山的革命活动”、“拿破仑对外战争的影响”、“秦始皇的功过”等问题。引导学生联系先前储备的知识，运用历史唯物主义观点，对这些事件、人物、现象，进行分析、评价。它能调动学生充分挖掘自己的智力潜力，根据历史唯物主义观点及基本史实，对教材或史料的观点作出“我认为――”、“我想――”之类的评论。老师对学生的评论，要以鼓励为主，积极的肯定；对认识错误的应引导纠正。
5、“比较式”阅读法 对于同类事件，同代人物，同时事件等史实，为避免混淆，强化 记忆或者归纳异同，掌握规律，可以釆取比较阅读法。比如对中国近代史上的不平等条约的比较，可以采用列表对照形式，表格分签订时间、双方、内容、影响等项目，多方位比较。要求学生速阅找出各项要点，然后读表分析归类。这样，既可减少盲目性，节省时间，又可增强直观对比性。
二：阅读策略有以下几点：
1、阅读理解材料读懂材料这是阅读理解能力最基本的要求，“阅读”不是简单的、粗略地浏览，而是要对材料有个基本的掌握，能够抓住材料中关键地字、词和句，特别是有关对时间、地点、人物等的表述。例如：白居易的《琵琶行》中有“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去”的诗句。以下对材料中“商人”行为的叙述正确的是A．他可以到浮梁草市收购茶叶B．他到浮梁买茶叶时住在“会馆”中C．经商使他的社会地位发生根本改变D．他将茶叶贩卖到海外，受到海禁政策的限制。
这道题就两句诗句，前提是学生先要读懂，然后从中找到关键的词句、时间、人物等。这道题的关键在于白居易是唐朝著名诗人，结合所学知识可知，“会馆”是中国明清时期都市中由同乡或同行组成的封建性团体，故排除B。中国古代统治者一直实行重农抑商政策，故排除C。海禁政策是明清时期统治者实行是对外政策，故排除D。由此得出正确答案是A。
2、对材料进行去伪存真，去粗取精，由表及里的整理，透过材料现象理解所要表达的真实意图，最大限度地获取有效信息。例如：《荀子.王制》：“凡农之道，厚（候）之为宝。”《农书.粪田之宜》：“用粪犹用药也。”《吕氏春秋.上农》：“时至而作，竭时而止。”《齐民要术》：“麦黄钟麻，麻黄钟麦。”以上四则材料均反映了中国古代农业A． 根据节气来安排农业生产B． 精耕细作的特点C． 发展尊重自然规律D． 注重因地制宜
这道题的前提依然是先读懂材料，但最主要的是考查学生阅读、分析材料并从材料中提取有效信息的能力。解题关键在于概括四则文献材料的主旨。第一则材料强调气候对农业的重要；第二则材料的意思是说农作物施用粪肥就像人吃药一样，不同的气候、土壤和作物需要不同的肥料；第三、四两则文献材料都强调农业生产要因时制宜。综合四则材料可知，中国古代农业强调不误农时，要根据节气来安排农业生产，故正确答案为A项；B项不符合第一、三、四则材料的意思；题干材料不能体现C、D两项观点。
3、充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明论证。
这一能力是对阅读理解的较高层次的要求，解答这类题的关键是要以材料提供的有效信息为主，结合所学为辅，如果放弃材料提供的信息，只用已学知识回答，则就失去了这类题的检测作用。
例如、欧洲走向联合，促进了欧洲各国的发展，推动了世界格局的变化。阅读材料，回答问题。
材料: 二战后初期，联邦德国总理阿登纳曾说：“没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。……必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。这种力量虽然远不如这两个国家那样强大，……在面临威胁时，它可以在天平中投下举足轻重的砝码。”
依据材料并结合所学知识，分析阿登纳认为“欧洲必须联合起来”的原因。（3分）“超级大国”的哪项举措让他担心欧洲会沦为“附庸”？（3分）联合起来的欧洲建立的“第三种力量”是什么？（3分）
这一题主要考查了欧盟的成立，要求学生充分利用材料所提供的信息并结合课本知识做答，但既不能照抄材料原文；也不能只用课本所学回答，同时也要有针对性，如：“哪项”举措，而不是列举出所有举措。
总之，在培养学生阅读理解能力方面，除过教师应该负起责任以外，重点还是在学生。学生应该在克服畏难情绪的基础上，积极的配合教师，主动地参与到史料分析研究之中去，在教师的指导下，及时的总结归纳，掌握技巧，不断的提高自己的阅读理解能力，以便于更好的适应社会发展的需要。所以，在日常的教学中，充分利用教材，有意识的去要求学生自主阅读、思考、归纳，是培养学生基本阅读理解能力的最好方法。
2018年1月26日