当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

当教育改革的步伐跨入新世纪时，一股竞争与挑战的信息浪潮滚滚而来。我们的学生，正睁大求知的双眸，注视着飞速发展的社会，教师也步入《新课标》的实施阶段。

《新课标》特别强调：语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。面对发展所需，就语文学习而言，就得改变单一的课堂学习形式，将小课堂融入大社会，拓展语文学习的运用领域，形成集课堂、社会、个性为一体的学习方式，领略语文学习带来的生机与活力。因此，教师要高度重视并着力于课程资源的开发和利用，创造性地以《新课标》精神改革课堂教学，让语文教学与社会发展同步前进，让学生在资源共享中提高综合能力。在教学实践中，我着重从下面几方面进行实践，起到了良好的效果。

一、 教材资源

教材资源是语文课程资源的重要组成部分，是学生掌握知识的主课堂。在阅读教学中，教师以教材讲教材，学生以教材学教材，是循规蹈矩的，陈旧的教与学方式，它单一、单向，单层，束缚了学生思维的发展，阻碍了能力的形成，局限了素质的提高，这样的学生肯定适应不了社会的需要。因此，老师一定要有资源意识，充分发挥教材的作用，创造性地理解和使用，以教材为基点，全面辐射，努力开发，师生共享教材资源，形成最基本的知识点。

那么，怎样具体实施这一设想，挖掘教材的有关资源，让我们的课堂变单一为多向，变单层为多层，这是几点有效的尝试。

例如：语文11册第1课《长城》一文，它的教材资源只是300多字的文字和长城近景远景图。如何让学生在两个教时的学习中理解教材内容，感受教材的内涵，体会古代劳动人民的智慧和力量，教师就要帮助学生最大限度地开发教材资源，我主要从两方面着手。

1、 插图

    两幅插图真实直观，给人予身临其境之感。要充分利用彩图，激发学生的兴趣，引导他们从不同观察点整体感知长城的雄伟气势和高大坚固，再对它的各部分进行仔细观察，找出长城的结构特征和不凡之处进行品味交流。但画面展现的容量毕竟有限，要充分发挥它的作用，就得引导学生透过画面展开想象，似乎看见长城如巨龙盘旋在崇山峻岭的雄姿，倾听满山枫树发出的风涛声；登上城墙顶，再上烽火台，摸摸条石和垛口，体会实实在在的长城。这样，让画面活起来，动起来，学生看得远，看得深，插图的作用就得到了充分的开发利用。

2、文字

图文结合，理解课文内容，在语言文字的学习中体会长城的结构和气势，但只认识这些，是远远不够的。长城雄伟壮观，历史悠久，是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是世界历史上的伟大奇迹，更是中华民族的象征。为了充分挖掘教材资源，以激发学生的民族自豪感，达到本文教学目的，在教学中，我让阅读小组的同学介绍有关长城的课外知识、故事，请去过长城的同学展示与长城的合影，说说“踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”的感受。然后循着课文的叙述，联想当时的技术水平，建造情景，体会劳动人民的血汗和智慧。有了充实的课文资源做基础，扎实地掌握、理解课文的内涵就水到渠成了。这样，教材资源就得到有效的利用。