展示形象的教学内容，学习过程生动而丰富  学生的认知是一个由具体到抽象的过程，总是以一定的具体形象为基础的，如果局限于教材中的一些相对独立的人物、事件、现象进行口头说教，硬贴标签很难奏效。再加上思品课中法律知识和国情思策部分知识点较多，又不易讲清楚。所以充分、合理地运用多媒体信息教学手段，可使抽象的知识具体化，深奥的道理形象化，也可缩短学生掌握知识的过程，化大为小、化远为近、化静为动、化间断为连续，将教学内容直观地展示在学生面前，将会在保证教学内容深度和广度的同时，激发学生的兴趣，降低认知的坡度，使学生准确地理解掌握观点。

例如在讲授“实施义务教育的意义”时，我将收集到的资料进行加工，以图表、图片、影像、文字等的形式展现给学生看，帮助学生理解我国实施义务教育的现实意义，弥补书本只有简单解释的不足，既降低了学习的难度，又达到了形象生动、较深理解重要意义的目的。

再如，在学习《勾股定理》时，为了让学生更形象理解直接选举和间接选举，我用幻灯片及动画展示，学生学得非常轻松，对难点知识认识地很深刻，整个认知过程生动而丰富。既克服了学生实际生活经验的缺乏和对抽象数学知识概念的难以接受又加深了讲课的趣味性，最后达到省时高效的目的。