信息技术给大家带来了开放的心态、自由的知识与新颖的方法，但同时也给教育功能、教育内容、教育方法以及教育者角色定位带来一场巨大的变革。对新事物的接受与对旧事物的革命历来都是痛苦的，教育领域对信息技术的接受与对旧教育方式及体制的革新也不例外。本文正是在欢迎信息时代到来的背景下，谈谈教育在信息技术关照下发生的诸多痛苦和一些尴尬的问题，并企图提出解决这些问题的若干个人建议。

一、信息技术对学校管理的优化与冲击在学校管理中，学校行政人员普遍存在对信息技术的担忧与抵触的情绪。与学校学生对信息技术的认可与接受态度相反，学校行政人员面对信息技术所带来的科技成果，在享用信息技术所带来的方便与进步的同时，却又在教育资源稀缺的前提下，不愿付出跟随科技进步应付出的相应代价。

首先，信息技术的推广与使用必须要求学校拥有信息技术的产品（如计算机、网络器材），学校要想增添价格不菲的当代信息技术产品，并要跟上日新月异的信息技术的发展，经费是个难题。学校经费绝大部分来自于国家财政拨款，虽然在《中华人民共和国教育法》以及其他重要的教育法律法规中对教育经费作出了保证，但事实并非如此；况且，即使教育经费增长，受教育者人数也在不断增长，甚至于人数增长的幅度还远大于教育经费的增长，在学校深感人不敷出的时候，对于具有诱人魅力但又需付出巨大代价的信息技术产品（尤其是计算机），学校只能望洋兴叹。此外，教师的待遇与福利也受到信息技术的深刻影响，因为当教育经费总数不变时，增加对信息技术产品的投入，教育行政经费与教师工资的支出则必然减少。

其次，信息技术所带来的科技优势并不是天然产生的，这还需要使用信息技术产品的工作人员掌握信息技术，至少应掌握如何去使用信息技术。但对于学校行政人员来说，让他们去重新学习，则显得既不情愿也有点力不从心，因为就以前的工作来说，这种学习仅是一种附加的工作而已，现在却要花去大量的时间与经济成本。况且退一步来说，如果学校行政人员真的掌握了当代信息技术，那么在今天这个人才流动的社会，他们是否还情愿担当学校行政人员的职务则是一个值得考虑的问题。此外，信息技术产品的使用也将改变学校行政人员工作的方式。由于计算机的使用以及网络的实现，信息不再具有独占性，信息的流动性急剧增强，这使得学校行政管理工作一方面要加强保密工作，另一方面又得考虑如何利用信息技术产品来传播自己想要传播的信息；也正是由于人们获取信息途径的增多，学校工作的透明度加大、规范性增强，这也必然要求学校行政管理人员改变自己的管理态度与管理方式，从而增强工作的职业性与工作方式的民主性。