作业标题 :根据“信息技术在教学中的应用”结合自己的教学实践提交一篇完整的教学设计 作业周期 : 2017-09-21 — 2017-12-31
作业要求 :
通过本次课程的培训和研修,你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。
要求:
1.内容要包括教学背景分析(教材分析和学情分析)、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等,其中教学过程中要把每一个环节使用的媒体及设计意图写清楚。
2.字数不少于500字。
3.作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。
发布者 :耿老师
提交者:学员才白 所属单位:久治民中 提交时间: 2017-12-09 21:39:45 浏览数( 0 ) 【举报】
教学主题 |
《荷叶圆圆》 |
|||
一、教材分析 |
||||
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 |
||||
二、学生分析 |
||||
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。 |
||||
三、教学目标 |
||||
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 |
||||
四、教学环境 |
||||
□简易多媒体教学环境 ☑交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 |
||||
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字 |
||||
这节课,在学习新课之前先利用多媒体出示猜个谜语“荷叶”,然后根据谜底引导学生看多媒体荷叶介绍荷叶的样子“荷叶圆圆的,绿绿的”,这样可以在引起学生学习兴趣的同时让学生有更直观的认识。 在讲授环节中,教师将借助多媒体,通过组织学生朗读、识字,兼用讲解、评价,引领学生先进入文本,了解文本中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么,它们又和荷叶怎么玩的。多媒体有助于呈现文本内容,可以比较清晰地展现引入的内容,给学生以直观的理解,在强烈的对比中激发学生学习的兴趣。 在拓展练习环节,通过利用多媒体对所学重点进行扩展训练,给学生出示图片让学生直观感知的情况下轻松完成,所学重点句子的训练。 |
||||
六、教学流程设计(可加行) |
||||
教学环节 (如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) |
教师活动 |
学生活动 |
信息技术支持(资源、方法、手段等) |
|
(一)情境导入,揭示课题 |
1.播放课件:出示谜语“荷叶”学生猜谜。 2.(画面定格在特写的荷叶上)教师引导:“这是什么?荷叶长得什么样子?” 3.教师板书课题。 |
学生观察得出“荷叶圆圆的,绿绿的”引出课题“荷叶圆圆” ,学生齐读。
|
课件展示谜语有效的提高了学生的学习兴趣。 学生通过多媒体看荷叶图更加的直观。 |
|
(二)初读课文、认识生字 |
1.出示课文视频学生整天感知课文内容 2.教师范读课文,学生再读课文。 3.检查学生认识生字的情况。 (课件出示带拼音的生字词) 4.及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。 5.师生做“摘苹果”的读词游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语。 |
1.学生借助拼音自由读课文,划出生字,读准字音,多读几遍。 2.学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 3.学生齐读。 |
视频展示课文让学生直观的了解课文,同时引起学生学习的兴趣 利用多媒体检查学生生字词的识记情况,大大提高了学生的学习效率。 学生看摘苹果游戏识记字词更加激发了学生学习字词的兴趣。 |
|
(三)再读课文,整体感知 |
教师引导学生读课文 |
1.数一数,课文共有几个自然段? 2.再读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。 3.自由选择自己喜欢的段落个别读。 4.学生评议。 齐读课文。 |
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。 |
|
(四)细读课文,感悟 |
1.播放动画课件教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课件出示课文第2-5自然段内容。) 2.指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、个人表演读,等等。 3.教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑,加深理解。 4.小结表扬。
|
1.学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。 2.自主探究,合作学习课文第2-5自然段。 1)自由读2-5自然段,看看你知道了什么?学生读后自由汇报知道的内容。 2)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?学生充分质疑。 3)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。) 4)汇报交流。 |
教学中对每段进行多媒体展示,引导学生认识各个小伙伴,更加的直观形象,在引起学生学习兴趣的同时加深学生的印象。 |
|
(五)拓展课文,实践感知 |
1.荷叶还会成为小朋友的什么(出示课件,引导学生说句子。) 2.出示其他图片引导学生联系句子。
|
1.学生展开想象自由说。 2.根据图片个别自由说。
|
利用多媒体对所学重点进行扩展训练,给学生出示图片让学生直观感知的情况下轻松完成,所学重点句子的训练。
|
|
(六)总结课文回味欣赏 |
课件出示 |
学生总结 |
通过课件展示串联起本节课所学内容 |
|
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右 |
||||
根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和探究的欲望。语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习;培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。在教学中充分利用多媒体直观教学的同时,教师可以很好的引导学生自主探究,合作学习,同时也大大提高了课堂上的学习效率。 |
评语时间 :2017-12-22 16:25:13