作业标题 :根据“信息技术在教学中的应用”结合自己的教学实践提交一篇完整的教学设计 作业周期 : 2017-09-21 — 2017-12-31
作业要求 :
通过本次课程的培训和研修,你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。
要求:
1.内容要包括教学背景分析(教材分析和学情分析)、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等,其中教学过程中要把每一个环节使用的媒体及设计意图写清楚。
2.字数不少于500字。
3.作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。
发布者 :耿老师
提交者:学员玛吉卓玛 所属单位:甘德县下贡麻乡寄校 提交时间: 2017-12-07 20:12:42 浏览数( 0 ) 【举报】
找春天教学设计及反思 |
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一、教材分析 |
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课文语言优美,充满儿童情趣和文字色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏,她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛。
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二、教学目标 |
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1.会认9个生字,会写9个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会春天美景。 3.热爱春天,愿意去观察、发现春天。 教学重点:正确认读,书写本课生字,在理解的基础上积累词语。 教学难点:通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体现发现的快乐。
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三、学情分析 |
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本课的课题呼唤着我们找春天去吧!读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉大棉袄,冲出家门,奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
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四、教学过程 |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
师:小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天吧! (板书课题:找春天) |
请小朋友们小声地读出课文,画出本课生字,借助拼音多读几遍。
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读课文,识记生字
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自读课文,边读边想,提出不懂的问题,通过动作演示让学生理解“害羞”、“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语。 |
学生自由读课文,互相解决,教师解答。
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启发思考,自己解决
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课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么? 读文想象,回答问题。
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分小组合作学习,给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把答案记录下来。
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精读感悟,合作学习
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五、教学策略 |
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移情朗读,播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情景背诵)
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六、教学评价 |
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“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好的理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。
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七、板书设计 |
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看到了 小草、野花、树木 找春天 听到了 小溪、喜鹊、杜鹃 闻到了 花香、春的气息 触到了 荡秋千 摇啊摇
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八、教学反思 |
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本课教学时我采用多种方法指导朗读:听读、自读、细读和赛读。充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐。
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评语时间 :2017-12-09 09:12:58