发布者:桑杰卓么 所属单位:曲麻莱县巴干乡寄小 发布时间:2017-11-21 浏览数( -) 【举报】
鞋匠的儿子
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。理解新出现的词语。
3、体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重难点:
1、理清课文脉络
2、理解参议员们羞辱林肯的原因。
教学准备:
1、搜集关于林肯总统的有关资料。
2、相关课件。
教学课时:2课时
第一课时
一:名言导入
师:
同学们,我们知道知识在于积累,今天老师要送给大家三句名言(出示名言)
(1)我这个人走得慢,但从不后退。
(2)你可以在某些时间里欺骗所有的人,也可以在所有的时间里欺骗某些人,但你决不能在所有的时间里欺骗所有的人。
(3)让人民了解事实,国家就会安全。
请大家选择自己最喜欢的一句仔细地读一读。
(1)你喜欢哪一句,能给我们读一读吗?(指名读)
(2)从这些名言中,你体会到了什么?
师小结: 做人要诚实,面对困难不能退缩,要热爱自己的祖国
师:其实这些名言都来自于同一个人,那就是我们今天要学习的课文的主角——林肯,让我们伸出手来一起来书写这个伟人的名字。(板书:林肯)
(师:谁能告诉大家自己的父亲是做什么的?
老师根据学生回答,说:那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。(板书:××的儿子)
师:如果你的父亲是一个普通劳动者,和别人有钱的或当官的父亲站在一起,你心里会怎么想?当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想?请实话实说。
生举手回答
师:刚才很多同学都发表了自己的看法,现在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同学愿意说说自己对林肯的了解?
指名介绍。
师根据学生的介绍总结:
师:(出示图片)同学们,这就是林肯,他是美国人民最伟大的儿子,同时,他也是鞋匠的儿子。(板书课题)
(1)你能把课题读好吗?
(2)让我们一起来读好这个课题。(学生齐读2遍)
师:林肯是美国历史上最伟大的总统之一,课前老师请大家去搜集关于林肯的资料,你能将你的资料整合,筛选,用一句话来给我们介绍林肯吗?
学生自由介绍
师小结:是的,林肯出生贫寒,一生坎坷,但就是这样一个鞋匠的儿子却成为了美国历史上最伟大的总统之一,是什么成就了林肯,相信大家读了课文后就会有答案了。 二:初读课文,整体感知
1、师:老师相信大家通过预习一定能把课文读好,下面请大家自由读课文,读准字音,读通顺句子,想想课文主要讲了什么内容?
(学生读完后,指名回答,集体订正。)
2、检查字词的读写情况
师:(出示词语)这些词语你会读了吗?(学生自由读一读)
尴尬、羞辱、毫不犹豫
师: 字,不但要写准确,还要写漂亮,请大家仔细观察这两个字,看看怎么写才能把它们写好?
“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”, (师范写,生描红)“辱”在字典中有两个解释:1.耻辱(跟“荣”相对),2. 使受耻辱,你觉得在“羞辱”这个词中应选择哪一个?
“豫”则要左窄右宽。(师范写,生描红)你能用毫不犹豫造个句子吗?
(学生自己边读边写)
三、细读课文,回答下面的问题:
师:课文一共有几个自然段?每个自然段各写了林肯的什么事?
(学生快速读完后,可同位讨论,然后指名分别说一说,集体订正。)
参考答案:
第一自然段写林肯当选总统,参议员们想羞辱他.
第二自然段写参议员羞辱林肯。
第三自然段写了林肯对父亲的尊敬、爱戴和感激。[小精灵儿
第四自然段写林肯告诉参议员他从父亲那里学到了做鞋的手艺。
第五自然段写林肯认为自己即使身为总统,但永远无法像父亲那么伟大。
第六自然段写林肯坚定的反对国家分裂,领导人民维护祖国统一。(板书:维护和平)
师:现在你知道课文主要讲了一件什么事,你能用最简洁的语言概括一下课文的主要内容吗?
(指名分别说一说,集体订正。)
师小结:美国总统林肯虽然出生贫寒,但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓的优越的人的嘲讽,凭自己的智慧和宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任和爱戴。(板书:捍卫尊严)
师:哪些自然段是具体写了参议员羞辱林肯,林肯捍卫自己的尊严呢?
(指名说一说,集体订正。)
师:初识林肯,他让你想到了哪些词语?
学生自由交流,师随机板书
四:精读第一自然段
师:下面老师请同学来为我们分段朗读一下课文,第一自然段谁来读?其他同学认真听,想想这个自然段讲了什么?
(学生读完后,指名说一说。)
师:林肯,这样一位最有作为的美国总统之一,在他当选的那一刻起就经历了重重困难,想想议员们为什么要羞辱他?
(指名说一说,集体订正。)
师小结:因为他让议员们感到尴尬。“尴尬”是什么意思?你能结合生活实际说说你在什么情况下会感到尴尬?
学生自由交流后,分别指名说一说。
师:那参议员们又为什么会感到尴尬?你找到了哪些话?从中体会到了什么?
(分别指名说一说)
师:你能结合语境,说说“名门望族”是什么意思吗?你觉得在这个词语中“望”是什么意思?
(分别指名说一说)
师:“从未料到”说明林肯的当选是出乎意料的,是不能让人接受的。你能换个词语来表达相同的意思吗?
(指名回答)
师:你能用“因为,所以”的句式来说说他们感到尴尬的原因吗?
(指名回答)
师:是的,这些议员都是出身名门望族,而林肯却一生坎坷,生活贫困,所以他们打心眼儿里看不起林肯,在得知林肯当选后十分生气,甚至是愤怒的,他们议论纷纷,他们都会说些什么呢?
学生自由想象
师:他们不但在背后议论纷纷,而且在(引读)林肯首次在参议院演说之前,就有参议员想要羞辱他,你觉得他们这么做对不对?你想对这些参议员们说些什么?
学生自由交流,指名回答。
五、教师小结:
这些自认为是上流社会的优越的人是怎样羞辱林肯的,林肯又是怎样应对的,下节课让我们来细细聆听林肯的演讲,去走进这位鞋匠的儿子。
六、布置作业:
1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
2、课后搜集有关林肯的故事,了解林肯的生平。
第二课时:
一、谈话导入。
师:通过上一节课的学习,我们知道鞋匠的儿子指的是谁?(板书:林肯)
林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。
二、学生简介林肯的生平事迹。
学生拿出搜集到的有关林肯的资料,分别起来讲一讲。可以说一说林肯小时候的事,也可以说一说林肯成年以后的事,并说说从中可以看出林肯的什么性格特征。
三、朗读感悟。
师: 林肯当选为美国总统,令参议员感到尴尬,正因为他是——鞋匠的儿子,于是在林肯首次在参议院演说之前,就有参议员想要羞辱他。(板书:羞辱)
自读课文第二段,看看参议员是如何羞辱林肯的?指名回答。
师:自读这个参议员的话,边读边思考:从他的话中,你体会到什么?谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来?
(学生回答后,及时订正。)
师:当那个傲慢的参议员羞辱林肯时,所有参议员的态度如何?他们为什么会大笑起来?(板书:大笑)
师:自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已,哈哈大笑,这笑声充满了快意。
听着这样的笑声,此时此刻,你想对林肯说些什么?
师:那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的?用笔划出他当时说的话。
出示林肯的话:我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,
永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
师:请同学们再读读这段话,边读边想想哪些词语让你感触最深,读好后,可以小组讨论一下。
(指名回答,集体订正。)
师:同学们分析地真棒,我们再来朗读一下林肯的这几句话,体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人?
师:在林肯回击之后,这时,参议员们的态度如何?(板书:静默)
师:在一片静默声中,林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。
出示:“就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
自读这几句话,说说你是怎么理解的?(交流后,指名回答,及时订正。)
师:然后他又对所有的参议员说了什么?读一读把它找出来。说说你的理解。
出示:“对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,
而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。”
指名读一读,齐读。
师:读了他的这几句话,你觉得林肯还是一个怎样的人?
读了这些话,你仿佛看到了什么?(学生回答后,板书:谦逊)
师:这时,参议员们的态度又有了怎样的变化?(学生回答后,板书:掌声)为什么会有这么大的变化?
小组讨论,指名回答。
师:你听了林肯的演讲后想到了什么?
学生回答后,师小结:林肯——一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统,他靠的是什么?
(指名说一说,及时订正。)
师:好!我们一起来朗读第二、三、四、五段,感受林肯伟大的人格魅力。
四、现场表演。
师:我在这里,设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备,然后上台来现场模拟对话,感受当时的气氛,体会林肯的人格魅力。
(教师及时对表演的同学做出评价)
五、学习总结。
师:自读最后一段,看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统?
看看这一段写了林肯的那些作为?
(指名回答)
让学生找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读,齐读。
出示林肯的两句话:
“一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂,它应该成为一个完整的整体。”
师:林肯的这两句话表明了他什么样的态度?你是如何理解的?从他的话中你觉得他是个怎样的人?(学生回答后,板书:仁爱)
五、拓展延伸
重新以幻灯片方式出示问题:
1、你的父母是做什么工作的?你怎样看待你父母的工作?
2、当你收到别人的无礼攻击时,你将采取什么态度方法解决?为什么?
请同学们认真思考,然后写成一篇小文章或一个小片段,不拘形式。全班交流。
1、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事,出一期介绍林肯的手抄报。
2、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。