发布者：白玛看着 所属单位：称文镇中心寄校 发布时间：2017-11-21 浏览数( -) 【举报】
【教学目标】
1.认读6个生字生字，会写14个生字；理解并积累“金碧辉煌、玲珑剔透、举世闻名、不可估量”等词句。
2.品读重点词句，学习概括4具体相结合表现昔日圆明园建筑辉煌的方法，并在实践中迀移运用。
3.有感情地朗读课文，感受圆明园昔日的辉煌，形成民族自豪感。
以读促悟，学习概括与具体相结合表现昔日圆明园建筑辉煌 的方法，并在实践中迁移运用；以悟促诵，诵读重点段落，积累 语言•
【教学难点】
通过重点句段的品读，学习概括与具体相结合表现昔曰圆明 园建筑辉煌的方法，并在实践中迁移运用。
【课前准备】教本教案、课件等
【教学过程】
一、 解说毁灭，策应“辉煌”
(―)解说“毁灭”：今天我们学习的课文是——圆明园的毁灭。
(二）检査预习。
二、 厘清篇章，聚焦“辉煌”
(一） 厘清脉络：轻声、快速地读课文一遍，想一想课文写 、7些什么?
(二） 关注中心，聚焦“辉煌”
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
三、研读文本，感悟“辉煌”
（一）自读自悟，联系词句感“辉煌”
提出自学要求：接下来，让我们走进昔日的圆明&默读课 文_、3、4自然段，想一想从哪儿我们读懂了圆明园的举世闻名？ 圈一圈词语，画一画句子，简单地写一写紕注^要是有不懂的， 还可以在边上打个小问号。，
（二）交流分享一联系表达悟“辉煌”
第一板块：布局之“辉煌，
1． 图文结含，边读边牾，感布局之“辉煌”
预设：众星拱月
2.回顾中心，感悟“辉煌”。
第二板块：建筑之“辉煌”
i.结合圈画，自谈读书所感。
预设1：建筑多 预设2:建筑美 ，
2．以读促悟，领略建筑之“辉煌”。
(1)师生合作读，感受风格迥异之“辉煌'
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
(2)生生比较读，感受风格迥异之“辉煌”
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜 园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武 陵春色。园中不仅有民族建筑,遂有西洋景观。
(3)师生整合读；感受集大成之“辉煌”。
①自由悟读“建筑之风格迥异”
②自由体悟“感受之如梦如幻”
漫步园内，有如漫游在天南海北鲍览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界。
3.以悟促诵，积累语言
(1)熟读成诵 (2)回看“辉煌^
第三板块：文物之“辉煌”
(一） 结合图画，自谈读书所感
预设1 •最大的博物馆、艺术馆
预设2.上自下至
(二）图文欣赏，读写联动，迁移写法。
1.组图欣赏，演绎文物之辉煌
2.读写结合，演绎文物之辉煌
作者用一句话写尽了 2000 多年的历史，2000多年的文物。接下来，让我们学着第三段的 样子来写写我们眼中的圆明园文物吧。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼 阁……漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名 胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园中，有 的 ，也有 的 ；
有 的 ，也有 的 。漫步园内， 。
2.回看“辉煌”。
第四板块：回顾与存疑（机动）
(一） 回顾：结合“所学”看“辉煌”
(二） 存疑：结合“毁灭”看“辉煌”
四、延伸学习，再赏“辉煌”
（一）抄写本课生字新词。
(二）课后欣赏大型文化史诗电影《圆明园》，感受圆明园昔日的辉煌。
【板书设计】
布局
圆明园的毁灭 建筑 举世闻名