发布者:白玛看着 所属单位:称文镇中心寄校 发布时间:2017-11-21 浏览数( -) 【举报】
【教学目标】
1.认读6个生字生字,会写14个生字;理解并积累“金碧辉煌、玲珑剔透、举世闻名、不可估量”等词句。
2.品读重点词句,学习概括4具体相结合表现昔日圆明园建筑辉煌的方法,并在实践中迀移运用。
3.有感情地朗读课文,感受圆明园昔日的辉煌,形成民族自豪感。
以读促悟,学习概括与具体相结合表现昔日圆明园建筑辉煌 的方法,并在实践中迁移运用;以悟促诵,诵读重点段落,积累 语言•
【教学难点】
通过重点句段的品读,学习概括与具体相结合表现昔曰圆明 园建筑辉煌的方法,并在实践中迁移运用。
【课前准备】教本教案、课件等
【教学过程】
一、 解说毁灭,策应“辉煌”
(―)解说“毁灭”:今天我们学习的课文是——圆明园的毁灭。
(二)检査预习。
二、 厘清篇章,聚焦“辉煌”
(一) 厘清脉络:轻声、快速地读课文一遍,想一想课文写 、7些什么?
(二) 关注中心,聚焦“辉煌”
圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
三、研读文本,感悟“辉煌”
(一)自读自悟,联系词句感“辉煌”
提出自学要求:接下来,让我们走进昔日的圆明&默读课 文_、3、4自然段,想一想从哪儿我们读懂了圆明园的举世闻名? 圈一圈词语,画一画句子,简单地写一写紕注^要是有不懂的, 还可以在边上打个小问号。,
(二)交流分享一联系表达悟“辉煌”
第一板块:布局之“辉煌,
1. 图文结含,边读边牾,感布局之“辉煌”
预设:众星拱月
2.回顾中心,感悟“辉煌”。
第二板块:建筑之“辉煌”
i.结合圈画,自谈读书所感。
预设1:建筑多 预设2:建筑美 ,
2.以读促悟,领略建筑之“辉煌”。
(1)师生合作读,感受风格迥异之“辉煌'
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
(2)生生比较读,感受风格迥异之“辉煌”
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的安澜 园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如,蓬莱瑶台,武 陵春色。园中不仅有民族建筑,遂有西洋景观。
(3)师生整合读;感受集大成之“辉煌”。
①自由悟读“建筑之风格迥异”
②自由体悟“感受之如梦如幻”
漫步园内,有如漫游在天南海北鲍览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界。
3.以悟促诵,积累语言
(1)熟读成诵 (2)回看“辉煌^
第三板块:文物之“辉煌”
(一) 结合图画,自谈读书所感
预设1 •最大的博物馆、艺术馆
预设2.上自下至
(二)图文欣赏,读写联动,迁移写法。
1.组图欣赏,演绎文物之辉煌
2.读写结合,演绎文物之辉煌
作者用一句话写尽了 2000 多年的历史,2000多年的文物。接下来,让我们学着第三段的 样子来写写我们眼中的圆明园文物吧。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼 阁……漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名 胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园中,有 的 ,也有 的 ;
有 的 ,也有 的 。漫步园内, 。
2.回看“辉煌”。
第四板块:回顾与存疑(机动)
(一) 回顾:结合“所学”看“辉煌”
(二) 存疑:结合“毁灭”看“辉煌”
四、延伸学习,再赏“辉煌”
(一)抄写本课生字新词。
(二)课后欣赏大型文化史诗电影《圆明园》,感受圆明园昔日的辉煌。
【板书设计】
布局
圆明园的毁灭 建筑 举世闻名